【正文】 九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)整堂課練習(xí)密度約為：2832%，練習(xí)強(qiáng)度中上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。目的是放松學(xué)生的肢體。女生：300米4圈。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節(jié)奏。學(xué)：聽、看、論、練、演(做得比較好的學(xué)生進(jìn)行下面示范，老師指導(dǎo)糾正)、再練習(xí)。反彈傳接球就是一種行之有效的，殺傷力極強(qiáng)的一種方法。師：完全正確。徒手操練習(xí)：使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)。里面這一組同學(xué)利用閃轉(zhuǎn)騰挪，想辦法躲開球。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。耐久跑采用繞障礙物跑(樹)的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。二、指導(dǎo)思想本課以山東省高級(jí)中學(xué)試用課本為依據(jù)，結(jié)合我校上課的實(shí)際情況，來安排教學(xué)內(nèi)容。在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以四人小組為單位開展了一個(gè)“送信”游戲。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。課后總結(jié)新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。4．比比誰想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按4……的順序走到9就一定能回家的。（3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。二、活動(dòng)（一）：走迷宮游戲。3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?？傊痪湓?，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案設(shè)計(jì)理念未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。（四）小結(jié)提升在小結(jié)提升階段，我們要借助板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生整理出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）差一定，被減數(shù)和減數(shù)。，為什么？（1）洗衣粉的單價(jià)一定，買洗衣粉的數(shù)量和總價(jià)。（3）嘗試歸納正比例的意義。課后反思，發(fā)現(xiàn)把比較的時(shí)間推后，學(xué)生理解較深刻，因?yàn)樵谇懊嫣骄空壤龝r(shí)，學(xué)生對(duì)正比例已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣，比較時(shí)學(xué)生心中也就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，容易找出成正比例的一組量了。（2）在比較中繼續(xù)感受成正比例量的特征引入正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化情況，材料如下： 下面是邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)，邊長(zhǎng)與面積的變化情況，把表填寫完整。（二）自主建構(gòu)正比例的量通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例的量，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并能正確判斷正比例的量是本節(jié)課的中心任務(wù)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我在教學(xué)中安排了三次感知、體驗(yàn)正比例的活動(dòng)：（1）從正面初步感受成正比例量的特征 出示兩組生活中成正比例的量，材料如下：一輛汽車行駛的速度為90千米/時(shí)， 2 3 4 5 6 7 8路程/千米180 270 360一些人買同一種蘋果，購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。教學(xué)效果與反思：從實(shí)際效果看，這樣的學(xué)習(xí)材料學(xué)生較感興趣，能順利地發(fā)現(xiàn)表格中存在的規(guī)律。（三）說學(xué)法在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流。目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，初步感受成正比例的量的特征。重點(diǎn)：正確理解正比例的意義。（三）說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，通過具體問題，具體情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正確判斷成正比例的量。注重比較?！裣矚g數(shù)學(xué)情況調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表，用數(shù)字表示事物，數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)態(tài)度，幫助老師改進(jìn)教學(xué)。（四）綜合應(yīng)用（共5個(gè)主題活動(dòng)）●測(cè)量旗桿高度——結(jié)合“比”單元內(nèi)容設(shè)計(jì)小組合作進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，根據(jù)測(cè)量活動(dòng)獲得的數(shù)據(jù)，利用比例的知識(shí)解決旗桿高度的具體問題。認(rèn)識(shí)比例尺，應(yīng)用比例尺的知識(shí)解決問題?！竦谌龁卧俜?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義，求百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教科書關(guān)于“課程目標(biāo)”的體現(xiàn)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度。最后講一講我的板書：簡(jiǎn)潔清晰、重點(diǎn)突出。（PPT）人的腳長(zhǎng)與身高的比1∶7。練習(xí)的第四部分是課外延伸。讓學(xué)生各抒己見，不同的人口味會(huì)不一樣，商場(chǎng)里賣的基本是按——在把“2 ：5味道好極了！”打出來。）（2）師：我國(guó)的國(guó)旗紅星紅旗，有大有小，都是什么形狀的呀？（長(zhǎng)方形）能任意長(zhǎng)方形嗎？其實(shí)是有嚴(yán)格規(guī)定的。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1 ：2不是表示甘蔗汁就一定是1毫升、水是2毫升，而是表示甘蔗汁這樣的1份、水就有這樣的2份。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展運(yùn)用，鞏固新知”，我是這樣安排的第一個(gè)練習(xí)：請(qǐng)你動(dòng)手試一試。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。窗戶和門的數(shù)量的比是4 ：2我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。其實(shí)呀，我們生活中也到處充滿了比。為了使學(xué)生明確“比的后項(xiàng)不能為零”，我是這樣處理的：我們?cè)谧龀ㄓ?jì)算時(shí)，除數(shù)能不能為0？那在比的前項(xiàng)或后項(xiàng)中有沒有需要注意的地方呢？“比的后項(xiàng)不能為零”學(xué)生就會(huì)脫口而出了。接下來我（PPT出示“比價(jià)格”情境圖）哪位同學(xué)愿意以最快的速度匯報(bào)你填寫的結(jié)果？這個(gè)問題中你找到比嗎？比較哪個(gè)攤位的蘋果最便宜，實(shí)際上就是拿什么和什么進(jìn)行比較？你能模仿前面兩個(gè)例子那樣說說其中兩個(gè)量的比的關(guān)系嗎？學(xué)生不難說出：總價(jià)與數(shù)量相除又叫做總價(jià)與數(shù)量的比，總價(jià)與數(shù)量的比就是單價(jià)。2＝40 ：2＝20（千米）馬拉松運(yùn)動(dòng)員真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。為了深化比的意義，接下來我是這樣安排的（1）比速度。這時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解“比”的意義，引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)：“長(zhǎng)和寬相除，又叫做長(zhǎng)和寬的比；寬和長(zhǎng)相除，又叫做寬和長(zhǎng)的比。4 ＝。②照片D的長(zhǎng)和寬分別是照片A的2倍?！蔽沂沁@樣處理的隨著學(xué)生的回答，緊接著出示照片B、C、D、E，提出問題：看了這幾張照片之后，你認(rèn)為哪幾張與A比較像？為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，具體實(shí)施過程如下同學(xué)們，2008年8月在我們的首都北京將舉行的盛會(huì)是——（學(xué)生會(huì)異口同聲回答：奧運(yùn)會(huì)）這是件令