【正文】 真不知道怎么講！在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源，找些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很積極地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高矮的比較，學(xué)生們還是比較容易接受的，特別是加了實(shí)際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)2今天上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主探索。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。有的是根據(jù)長(zhǎng)短，有的根據(jù)大小，有的根據(jù)材料的質(zhì)地來(lái)猜，我沒(méi)有做出判斷，而是讓學(xué)生自己來(lái)掂一掂，親自來(lái)體驗(yàn)一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，但是在兩個(gè)物體的重量很接近時(shí)，還是很難掂出他們到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，該怎么辦呢？這時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出最合適的方法：用天平稱(chēng)一稱(chēng)就能準(zhǔn)確地比較兩個(gè)物體間的輕重，來(lái)推斷一個(gè)蘋(píng)果比一個(gè)橘子重。根據(jù)這一新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)，給學(xué)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)1日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧?！及咐c(diǎn)評(píng)〗數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。〖教學(xué)反思〗這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。由召集人在練習(xí)本上寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。)生1：1200。)師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。)師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?生1：354。師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類(lèi)。)1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。)師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?生：(情緒高漲)想!。師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。(3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。師：那我們還用不用往下比呀?生：(齊答)不用了。師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。），比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。6．在少的后面畫(huà)√。2．胖的畫(huà)“√”，瘦的畫(huà)“”。每個(gè)動(dòng)物住一間，夠嗎？2．買(mǎi)手套。2．請(qǐng)給長(zhǎng)的紙片涂上綠色。畫(huà)出比●多1個(gè)的△ 畫(huà)出和□一樣多的○● ● ● □ □ □ □ □ □△畫(huà)出比●少1個(gè)的△ 畫(huà)出比□少4個(gè)的○● ● ● ● ● □ □ □ □ □ □ □五、根據(jù)下圖中的個(gè)數(shù)，你能填出幾種不同的答案。在最高的下面畫(huà)“√”，在最矮的下面畫(huà)“△”。一、練習(xí)設(shè)計(jì)：第8頁(yè)想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。最大和最小的定義也比較難區(qū)分。七、作業(yè)。）２、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。（１）看圖長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)O。（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。三、新課教學(xué)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：１、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。２、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重及最（長(zhǎng)或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語(yǔ)句表達(dá)出比較的結(jié)果。3．練習(xí)一第5題，讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。4．練習(xí)：請(qǐng)值日生全體起立，按大小個(gè)排隊(duì)，矮的在前，高的在后。師：哪個(gè)組愿意說(shuō)說(shuō)你們比較的結(jié)果，到底誰(shuí)高誰(shuí)矮？說(shuō)說(shuō)是怎們比的？生1：我們兩個(gè)人都站在同一個(gè)地方，背對(duì)背，誰(shuí)的腦袋高出來(lái)誰(shuí)就高，另一個(gè)人就矮。）2．小組合作探究比較高矮的方法。3．動(dòng)手操作，鞏固比長(zhǎng)短的方法。生2：我們組比的是幾根毛線，我們把這幾根毛線的一頭對(duì)齊、捏住，再把毛線拉直，就比出這幾根毛線的長(zhǎng)短了。（1）動(dòng)手操作，合作交流。師：觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論，得出物體是有長(zhǎng)的有短的。師：同學(xué)們，信封中都有什么呀？生1：我們組的信封里有三只鉛筆和兩根毛線。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生觀察、操作、小組交流，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、比較物體高矮的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。通過(guò)小組合作比較這些物品，探究比較的一般方法。再把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？（四）鞏固練習(xí)1．動(dòng)手操作：兩個(gè)同學(xué)一組，每人擺一樣學(xué)具，說(shuō)一說(shuō)它們數(shù)量之間的關(guān)系。你是怎么知道的？我們做一個(gè)游戲，“比一比”（教師做個(gè)示范：我看到圖中有3個(gè)蘿卜，我看到圖中有4個(gè)板凳，兩個(gè)同學(xué)邊擺邊