【正文】 說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。在給同學下達任何要求之前，布置任何任務之前，要將要求和任務的說明白，說清楚，學生們在能更好的完成任務，課堂才能更有效率。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。所以說教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生可以體驗的數(shù)學事實。而且可能很被動。它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。要讓自己的課堂動起來。也就是我們不能無視于學生的學習基礎(chǔ)，不能把學生當成白紙和容器。之前的那堂課，齊老師留給學生說的時間并不多，也是因為學生很多表達上有困難老師就幫助說了，后來留下的練習時間是增大了，但基礎(chǔ)知識好想落實的不太到位。在教學時，齊老師充分給學生說的權(quán)利，幾乎每個時間出來后都請學生說說看是怎么看出來的，讓每個學生都能自己說說時間是怎么看出來的，加深他們的印象。齊老師制作了一個非常適合低段學生的課件，通過圖像的閃爍及顏色效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。如：撥表練習。三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。“良好的開端是成功的一半”。下午1：25分上班，4時55分下班。四）鞏固練習讀出下面鐘面的時間。1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）分針正好走一圈是多少分？他們所用的時間是相同的.，所以1時與60分有什么關(guān)系？（板書：=）學生讀1時=60分三）讀寫鐘面上的時刻有時時鐘不正好指著幾時。課下老師調(diào)查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。三、教學過程：一）謎導入新課有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？鐘表可以告訴我們什么？（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間?！墩J識時間》教學反思13一、教學目標：使學生會讀、會寫幾時幾分。也就是撥時刻、認讀時刻的39。俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。在整個數(shù)學活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學習shizhong的興趣濃厚。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學的知識?！墩J識時間》教學反思11對于我們大班的孩子來說，認識時間十分重要。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與知識的形成過程。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分?！墩J識時間》教學反思10“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好?！墩J識時間》教學反思9在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。第二、孩子們年齡小，時間雖然生活中有接觸但是那只是一種朦朧的感覺，真正意義上的理解卻非常少。也可以“幾時半”為分界線，學生在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個半側(cè)時時針位置的不同，啟發(fā)學生思考，引起學生思維的沖突。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。時間是很抽象的概念，對二年級的學生來說尤其不容易理解。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展。當鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針所指的刻度……在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。后邊練習讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學校的生活場景。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學生平時很少被父母賦予認鐘的使命，對以前學過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認讀鐘面時刻，學生間的差異非常明顯。無論從課的導入，還是新知識的探究學習，最后的鞏固練習，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活。在整堂課中，教師為學生提供了廣闊的39。在這節(jié)課中，教師為學生提供了三次自主、探究、合作學習的機會。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。答案：C A B B A。：25 ：25 ：30考查目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)系起來。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同?？疾槟康模毫私忡娒嫔系幕局R，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化。( )分，也就是( )。認識時間同步習題一、填空( )大格，( )小格。這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的39。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)?！墩J識時間》教學反思413:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導下慢慢來理清，這樣所到達的效果遠遠超出教師直接教給孩子們。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點是學會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。教師提問學生時應適時運用激勵性的評價語言，這將會使學生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學生學習的積極性。學生準備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學具，學生可以動手操作，積極性將會更大。給學生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學生上臺拔鐘，沒有讓學生利用學具生生互動。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的?！墩J識時間》教學反思2認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的39。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應該是4點半而不是5點半。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識19這四個數(shù)字的位置。第三篇：《認識時間》教學反思《認識時間》教學反思《認識時間》教學反思1《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。認識時間。通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。認識時間教學反思14《認識時間》是小學數(shù)學第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學會5分5分地數(shù)又是學習1分1分地數(shù)的前提和保證。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的39?！罢J識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。認識時間教學反思13本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。但本節(jié)課存在著不足：，是依靠手指來完成這一過程的。同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。”等，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。二、巧妙設(shè)計，引導學生掌握重點，突破難點幾時多是學生認識的一個難點。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識?！墩J識時間》評課稿《認識時間》是在學生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學的。對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進一步。當然由于荊老師教學經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。認識時間教學反思11前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。所以對這些學生的教學很難。認識時間教學反思10認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念?；顒拥碾y點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。這樣才會使幼兒學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。幼兒沒有獨立思考和觀察，