【正文】 ②總共12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況（4）交流反饋每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。（2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況（3）反饋交流方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這是一道帶有開(kāi)放性的問(wèn)題。闖關(guān)成功之后進(jìn)入拓展延伸智慧島 智慧島：這些小朋友還可以怎樣站隊(duì)？ 教師展示情境圖后，要求學(xué)生根據(jù)圖中的信息找出有多少學(xué)生在站隊(duì)。主要是鞏固平均分的兩種情況。闖關(guān)游戲：第一關(guān) 教師可提示學(xué)生圈一圈或用學(xué)具擺一擺來(lái)完成，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步體會(huì)把一些物體平均分可以是每幾個(gè)一份地分，也可以是平均分成幾份，但不論哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分?！炕顒?dòng)二：每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？ 教師提出問(wèn)題后，組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣的，交流自己的想法?！竣茖W(xué)生動(dòng)手分，小組討論分法，師巡視、指導(dǎo)?！浚ǘ┨骄啃轮?操作體驗(yàn)師：有這么多又紅又大的蘋(píng)果，快來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？（課件出示主題圖）活動(dòng)一：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？⑴四人小組討論。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。（二）能力目標(biāo)：能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。知識(shí)的前后聯(lián)系：分蘋(píng)果這一課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和25的乘法口訣以及本單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)了分物游戲（小數(shù)目的平均分）初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。80℅體會(huì)豎式中每一步的具體含義?！浚ㄋ模?、總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反思（用時(shí)約3分鐘）通過(guò)設(shè)問(wèn)“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；（五）、作業(yè)。只有把所學(xué)知識(shí)置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師指出：18247。⑴教師談話引出并出示除法豎式。6=3，所以可以放3盤(pán)。（1）學(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。通過(guò)靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。講授法：除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能過(guò)多依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，需要老師的精心講授，規(guī)范學(xué)生除法豎式的寫(xiě)法。難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。本課在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了29的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法?？傊?，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛(ài)好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。每排――人，可以排――排。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。活動(dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率就不高。五、授課過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而愛(ài)好是學(xué)習(xí)進(jìn)門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。四、授課方法我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)均勻分的含義。二、了解學(xué)生低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)。啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。......。怎樣算式表示。分蘋(píng)果學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿4(一)教學(xué)內(nèi)容:本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo):.(三)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題(四).教學(xué)重點(diǎn):10的加減法(五).教學(xué)難點(diǎn):(展示課件1).(出示情景圖,展示課件2)今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這堆蘋(píng)果分成兩堆,每堆有幾個(gè) 你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分),體會(huì)10的加減法.(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10...最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問(wèn):哪種排列方法好 +9=10 2+8=10 3+7=104+6=10 5+5=10 6+4=107+3=10 8+2=10 9+1=10讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少(2)出示表格,問(wèn)這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行),10減2得幾 10減3得幾......讓學(xué)生獨(dú)立填一填,=1 102=8 103=7104=6 105=5 106=4107=3 108=2 109=1(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說(shuō):一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對(duì)方同學(xué)出8組成10)完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)練一練哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)103=5+4=105=2+8=82=107=104=106=3+7=4+6=93=0+10=,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,情景圖的展示,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中