【正文】 全期總計約110課時。19．聯系學生自身經驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。16．減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。12．把握習作的編排及板塊設計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習作過程的指導。8．聯系學生生活實際，拓寬活動內容，分層次、有針對性地進行口語訓練。4．增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓練，夯實基礎，促進發(fā)展。四、教學措施：1．識字教學應根據課文中生字的數量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。23．能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。能根據習作內容表達的需要，分段表達。15．能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。11．與人交流能尊重、理解對方。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。習作呈現方式簡潔明了。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學生傾聽、表達和交際的能力。課文配有與內容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。平時教學時要特別關注后進生的培養(yǎng)和輔導。第四、要重視過程的活動性。課堂目標明確,思路清晰。讀后寫讀書筆記；養(yǎng)成如實表達的良好文風。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。知識方面：背誦指定的課文和自己喜歡的文段；背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于1萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）；學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，學會朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書方法。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“讀讀寫寫”欄目。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦的思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。開展豐富多彩的活動語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。學生傾聽、表達和應對的能力。學生如果提出問題，可作適當的指點。運用”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。略讀課文的教學要注意以下兩點?？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。指導朗讀、默讀。三、教學目標加強整合，使教材成為互相聯系的整體加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習提高學生的語文綜合運用能力四、教學重點、難點首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后半年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。魯教版語文小學五年級上冊教學計劃【3】一、教材分析課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。（三）口語交際樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。情感目標（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。另外，教材后附有兩個生字表。本冊要求認識200個字，會寫150個字。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監(jiān)督，都需要給予特別的愛與關注。應該說，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。五年級上冊語文教學計劃【2】一、學情分析五（4）班這學期共有學生68人，其中女生35人，男生33人。綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在感悟中學習。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。二、教材基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。第五單元：13—15課時。單元課時分配：第一單元：13—15課時。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯系上下文理解詞義的能力。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。教師在習作前的指導和習作后的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導?！白x讀背背”，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。略讀課文的教學要注意以下兩點?？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方