【正文】 積累語言。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。討論問題能講清自己的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。現(xiàn)根據(jù)本年級(jí)實(shí)際情況，特制定本教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。其中精讀課文一般23課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“我的小筆頭”23課時(shí)，“閱讀鏈接”12課時(shí)。18．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。15．改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文。11．提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動(dòng)與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。7．把握口語交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助提示語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。26．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。22．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。18．養(yǎng)成留心觀察周圍19．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。14．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。10．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。“閱讀鏈接”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共5次。這有利于兒童將知識(shí)積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有話可寫。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。本次教學(xué)班級(jí)為五（2）班，全班41人，其中十幾人語文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。繼續(xù)進(jìn)行在語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的研究。七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動(dòng)安排本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級(jí)語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級(jí)部抽時(shí)間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過說課、評(píng)課、聽課互相取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師有意識(shí)的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。運(yùn)用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。交際目標(biāo)要明確，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。(四)“積累二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。五、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的樂趣。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。會(huì)寫120個(gè)字。學(xué)生思想狀況本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。每當(dāng)我回答問題時(shí)，我都很想起你，你的話語就會(huì)在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵(lì)，我從一個(gè)不懂事的小孩子成為了一個(gè)合格的小學(xué)生。很榮幸，我被評(píng)為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不來老師的培養(yǎng)和同學(xué)們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。升旗的時(shí)間到了，我的演講稿也未完成，看來只能硬著頭皮即興發(fā)揮了?！卑职终f：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上。晚上，我對(duì)爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體。一會(huì)兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累?！睜敔斦f：“我勞動(dòng)了一輩子，習(xí)慣了，如果沒事干，會(huì)閑著發(fā)慌的。爸爸對(duì)爺爺說：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。他的課講得極好。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。第七單元我的老師他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長已經(jīng)奄奄一息了。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志?！督鹕聂~鉤》縮寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。果然曹操聽報(bào)告說：“先不要進(jìn)攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛?cè)?。諸葛亮痛快地答應(yīng)了，說：“ 我3天之內(nèi)就送10萬枝箭過來”周瑜保險(xiǎn)起見，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。這是我第一次為親愛的媽媽洗腳，媽媽夸我說：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。”我聽從了媽媽的吩咐。在成都，我學(xué)會(huì)了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對(duì)我的關(guān)愛，回報(bào)他人。心中猜想：這肯定是母愛的魔力吧！晚上睡覺時(shí)，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺。為了讓病快些好，我快速把藥放進(jìn)嘴里。當(dāng)我醒來的時(shí)候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業(yè)，我給你找找又沒有能夠退燒的藥?？傻搅撕髞恚煲郊业臅r(shí)候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時(shí)候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強(qiáng)回到了家。為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡樂，讓我們時(shí)刻記住：珍愛生命，安全從我做起！第四單元習(xí)作母愛是什么母愛是什么這個(gè)問題人人都有自己的答案。第四、要注意食品衛(wèi)生安全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們盡心設(shè)計(jì)許多安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。無端橫禍向我們飛來，血的教訓(xùn)讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關(guān)，關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，完成學(xué)業(yè)。今天我要講的是校園安全。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)賀卡比賽中獲得三等獎(jiǎng)。所以去年期末考試得個(gè)優(yōu)秀的成績。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級(jí)以來提高行最快。路旁的兩排樹在風(fēng)的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨(dú)。我不由得掉下了眼淚。我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報(bào)喜。后來大公雞完全放松了警惕，開懷大吃起來。慢慢地撒在床的周圍。打開臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地?fù)u頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。沒想到雞急上窗。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關(guān)上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。哦！那只大公雞可能早已預(yù)料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交到了我身上。要是你來了，我家的紅色警戒、夢(mèng)幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進(jìn)入《天方夜談》了！哦，對(duì)了，我要睡覺了，拜拜！最后祝你們：迅速發(fā)達(dá)、身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！山西省太原市遂昌縣新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的武進(jìn)2011年3月20日星期二第二單元習(xí)作難忘的童年每個(gè)人都有童年，當(dāng)回憶起童年來，不免想起了許多小時(shí)侯的笑料。我們的活動(dòng)豐富多彩。我們這兒的條件可比你們要好多了。象我們學(xué)校，就開展過這樣的活動(dòng)。到時(shí)我們會(huì)拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??看了我們的計(jì)劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請(qǐng)盡快給我們寫信。一見到人就給人起外號(hào)，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。下面就讓我來介紹一下自己吧。附：教學(xué)進(jìn)度表第二篇：人教五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè) 分單元作文 第一單元給遠(yuǎn)方朋友的一封信王超杰同學(xué)：你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動(dòng)！最近，我們?cè)诶蠋煹慕M織下，進(jìn)行了熱烈的討論。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)