【正文】 實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的又擋住了蘭蘭。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）教師小結(jié)，引出“神奇”。加上動作。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。] 潛水橋（名稱）在水里（在哪）邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。2下大家的詞語是不是掌握了：特別 驚奇 輕巧（開火車）采野花 劃過去 定計劃（搶答）樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實義）引出句子3是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。資源準備：新課：你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”住這個字的呢？生：總結(jié)這個字的記字方法。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。但是有個別學(xué)生不能長時間集中注意力，所以我要用課件，用語言吸引學(xué)生的注意力。學(xué)情分析：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。所以學(xué)生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。因此我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會的方法進行教學(xué)。每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。二、精讀課文，整體感知。2．正確流利、有感情地朗讀課文。四、進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由鞂W(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣的橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞的準確性、句子的完全等來評價，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級的語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。(4)細節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。學(xué)生的朗讀存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對于理解能力的提高大有幫助。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。在教學(xué)的過程中，同學(xué)們樂于思考，積極的參與，同學(xué)之間能夠互幫互助，共同進步。說說自己最喜歡的段落或句子。說說自己對文章中橋的39。文章中總共出現(xiàn)了十二個生字，我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字。因此，我采用探究性閱讀的方式，長文短教，精讀精思。以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。學(xué)生認真傾聽的能力需要加強。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。另外設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。橋是什么樣子的，它有什么特點，學(xué)生先同位交流，然后再全班交流，激發(fā)了學(xué)生的想象思維，鍛煉了學(xué)生的說話能力，最后，我又布置作業(yè)，讓學(xué)生課下將自己設(shè)計的橋畫下來，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，本課的重點是通過寫蘭蘭過橋，來展示現(xiàn)代橋的美觀實用，而且給學(xué)生留下了未來橋的想象空間，因此，在導(dǎo)入新課上，我通過圖片來展示橋的演變過程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過程，越來越美觀，越來越新奇，越來越實用。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。反思這一現(xiàn)象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導(dǎo)，當(dāng)時就可以引導(dǎo)說：“誰看到了蘭蘭（）沒看見的，說給大家聽聽。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。個別學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。所以學(xué)生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。面對這樣的課文，我們的學(xué)生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。五、課外練習(xí)，拓展思維設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。⑴ 齊讀。)⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。)反思：生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。⑴ 齊讀課文1～4自然段。反思：對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。二、初讀課文，整體感知按要求讀課文。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。五、結(jié)束同學(xué)們真能干。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。知道兩種神奇的39。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法?！窘虒W(xué)重點、難點】重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。蘭蘭過橋教學(xué)反思8【學(xué)習(xí)目標】認識“梁、程”等12個生字。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個難點。三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文