【正文】 您有沒(méi)有感覺(jué)網(wǎng)購(gòu)遠(yuǎn)水解不了近渴 不夠方便呢 4.（）但是我們好不容易趕著3 8減價(jià)買(mǎi)了春裝回來(lái)，最近又降溫了。第三篇：網(wǎng)購(gòu)利弊二辯稿，您感覺(jué)最近鄭州的天氣怎么樣呢？：昆明四季如春，鄭州春如四季。手機(jī)作為先進(jìn)的通訊工具確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了很大的便利，如果我們能正確地使用它，例如上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料、瀏覽信息等，必定可以豐富知識(shí)。用手機(jī)舞弊已經(jīng)成為公開(kāi)的秘密了，一條作弊短信波及的范圍是其他任何方式難以達(dá)到的，這種助長(zhǎng)作弊的工具對(duì)于中學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)有弊無(wú)利。據(jù)調(diào)查 70的中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，對(duì)于自制力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道這還不影響學(xué)習(xí)嗎？其二，影響身心健康。有人覺(jué)得同學(xué)上課玩手機(jī)游戲，利用手機(jī)傳答案，那么沒(méi)有手機(jī)，也有同學(xué)不聽(tīng)講看別的雜志，考試時(shí)傳紙條，偷看書(shū)。那么，手機(jī)為什么會(huì)產(chǎn)生？它方便了人與人之間的聯(lián)系。）【反方三辯（楊麗娟）】我要感謝對(duì)方辯友精彩的發(fā)言，但我想說(shuō)“再華麗的言辭也掩飾不了錯(cuò)誤的理論”首先，我想指出對(duì)方辯友以下幾點(diǎn)漏洞：對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)手機(jī)的種種優(yōu)勢(shì)，功能越來(lái)越強(qiáng)大，但我們今天所討論的主體是中學(xué)生，使用的地點(diǎn)是在學(xué)校。⑥當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)，老師或警察求助。②一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。另外，由于手機(jī)的好處實(shí)在是太多了，許多買(mǎi)不起手機(jī)的同學(xué)和社會(huì)人員，往往把中學(xué)生手中的手機(jī)當(dāng)做巧取豪奪的目標(biāo)。提問(wèn)：手機(jī)科技的迅速發(fā)展給人們帶來(lái)了快捷與方便，但對(duì)方便辯友卻認(rèn)為手機(jī)使用是弊大于利的。【正方二辯（黃友遠(yuǎn)）】隨著手機(jī)的應(yīng)用和普及，中學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量越來(lái)越多，我們有必要相信這種趨勢(shì)會(huì)持續(xù)下去，因?yàn)檫@是社會(huì)的進(jìn)步。中學(xué)生并沒(méi)有真正接觸社會(huì)，缺少人生閱歷，處于奏響成熟但絕非完全成熟的心理時(shí)期，所以當(dāng)中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)時(shí)，請(qǐng)不要忘記好奇心是每一個(gè)中學(xué)生的天性，自制力差是所有中學(xué)生的普遍問(wèn)題，在面對(duì)手機(jī)的無(wú)限誘惑時(shí)，中學(xué)生特有的年齡特征無(wú)法抵擋這些誘惑。馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀(guān)認(rèn)為，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。手機(jī)已成為我們生活中必要的工具。終止鈴聲響，發(fā)時(shí)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。高中生在校園使用手機(jī)，會(huì)給同學(xué)們之間帶來(lái)聯(lián)絡(luò)之便，但也可能影響學(xué)習(xí)，此事究竟利大還是弊大已是現(xiàn)在校園的熱門(mén)話(huà)題。所以我們打這類(lèi)辯題其實(shí)并無(wú)多少特別之處，仍然是擺出利弊，渲染之，找詳細(xì)材料佐證之，然后力求說(shuō)服之,是要通過(guò)自己的展示讓大家接受你的這個(gè)博弈過(guò)程。由此來(lái)看，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題實(shí)在是無(wú)聊得緊，荒唐得緊??然而還有一種慣性思維在作祟，那就是每人心中一桿秤，自己不提出一個(gè)讓大家信服的標(biāo)準(zhǔn)，又如何談利弊呢？是舉出利處有三四點(diǎn)，弊處只有一點(diǎn)，就能說(shuō)明利大于弊嗎？那顯然也不是，這點(diǎn)在場(chǎng)上也成了套話(huà)，經(jīng)常被人用“是不是利處說(shuō)得多了就證明利大于弊”來(lái)惡心。我們?cè)賮?lái)看看大家又是如何應(yīng)用自己提的經(jīng)得起推敲的標(biāo)準(zhǔn)的呢？前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)一方給了標(biāo)準(zhǔn)另一方未給時(shí)常見(jiàn)的情況，下面再來(lái)談?wù)剝蛇叾冀o了“標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)的情況。如果辯題是“加入WTO對(duì)中國(guó)是利大于弊還是弊大于利”，那么所提的標(biāo)準(zhǔn)通常就是：是否能夠促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展。為什么要提出判斷標(biāo)準(zhǔn)？標(biāo)準(zhǔn)能起到什么樣的作用？當(dāng)然，這樣的問(wèn)題在當(dāng)時(shí)是有答案的。后來(lái)比賽以3分之差敗北，點(diǎn)評(píng)的師兄說(shuō)正方一個(gè)很大的問(wèn)題就是在立論中沒(méi)有提出判斷標(biāo)準(zhǔn)，失了先機(jī)，是打這類(lèi)辯題的大忌，在后面的環(huán)節(jié)也沒(méi)有很好的解決這個(gè)問(wèn)題。就好像“把姚明的腿砍掉再去跟潘長(zhǎng)江比身高還比不贏(yíng)潘長(zhǎng)江一樣”，處理，可以避免某一方面的發(fā)生，確實(shí)是這樣，但是一旦這樣處理，就成了“處理過(guò)的某事情是利大于弊還是弊大于利”了，是不是有偏題之嫌？雖然這個(gè)偏題“很隱蔽”。突然聯(lián)想到鄧爺爺?shù)娜齻€(gè)有利于，如果有一個(gè)得到共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，那么討論什么就目標(biāo)清晰了。相反正方就試圖說(shuō)明“弊可被控制，而利不可被替代”，就是時(shí)間精力的損失并不是完全由創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的，而且我們可以通過(guò)合理的計(jì)劃安排減少這種損失。所以我覺(jué)得這樣打太場(chǎng)上技巧性，如果技巧有自信，倒是省力的辦法。關(guān)鍵問(wèn)題是，這個(gè)命題本身值得討論，所以選擇這個(gè)單一方面來(lái)講利弊沒(méi)那么容易，場(chǎng)上技巧就太重要的。反之反方只要回答任意一個(gè)問(wèn)題就可以了，第一這種犧牲承擔(dān)不起，第二這種預(yù)期實(shí)際沒(méi)有看起來(lái)那么美好或者沒(méi)有保障能實(shí)現(xiàn)。這些利弊都是雙方互相都應(yīng)該坦然承認(rèn)的，因此此時(shí)利弊比較需要討論的就是：用一定的代價(jià)來(lái)獲取歷練，到底對(duì)于大學(xué)生而言是否值得，而不是斤斤計(jì)較于我有四條利你有三條弊什么的。還是請(qǐng)教各位前輩這種辯題的立論應(yīng)該如何出發(fā)。凡事都有利弊好壞，根本不可能量化，單純的數(shù)量比較自然無(wú)用。那我是不是可以具體一下這樣理解：利弊比較的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)比較的是這樣子犧牲是否值得的問(wèn)題。這些都是在自由辯論攻辯以及結(jié)辯環(huán)節(jié)應(yīng)該討論的問(wèn)題，至于開(kāi)篇陳詞，似乎還是要圍繞具體的利弊討論，說(shuō)清楚講明白到底有什么利弊。我能想象的是，如果反方強(qiáng)調(diào)“成績(jī)是第一職責(zé)”，我是正方那我的思路就是繞開(kāi)成績(jī)討論，不跟你當(dāng)面唱反調(diào)——對(duì)于準(zhǔn)備充分的正方來(lái)說(shuō)，這樣子的臨場(chǎng)選擇沒(méi)有難度。我們學(xué)校打利弊的問(wèn)題，一直都是這樣的思路，“利可被替代，而弊不可被避免”，就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的閱歷上的長(zhǎng)進(jìn)、金錢(qián)之類(lèi)，大學(xué)生通過(guò)其他方法也能獲得，比如實(shí)習(xí)兼職志愿者服務(wù)等等名頭。而創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的閱歷增加，無(wú)論是從效率還是深刻性上都是實(shí)習(xí)之類(lèi)所無(wú)法比擬的。當(dāng)然這只是對(duì)工作有利，對(duì)辯論來(lái)說(shuō)，不一定是件好事。不知樓上有何指教？談利弊比較辯題之標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題緣起大一時(shí)參加法學(xué)院新生杯辯論賽，半決賽時(shí)碰到了一支隊(duì)伍，這支隊(duì)伍產(chǎn)生了后來(lái)法學(xué)院辯論隊(duì)的第一任隊(duì)長(zhǎng)沈夏明，第二任隊(duì)長(zhǎng)徐小奔，04級(jí)最終堅(jiān)持下來(lái)的8名隊(duì)員當(dāng)中的李臻、何卿源。當(dāng)時(shí)就對(duì)“要提出明確的標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)抱有很大疑惑，只是那個(gè)時(shí)候辯論于我一切都是新鮮，好不容易有前輩指點(diǎn)，那當(dāng)然是前輩說(shuō)什么，自然就奉行不渝了??在以后準(zhǔn)備各種比賽的過(guò)程中，經(jīng)常碰到這樣利弊比較的辯題，而師兄師姐們也一再的強(qiáng)調(diào)，碰到這樣的辯題，不提出判斷標(biāo)準(zhǔn)幾乎能說(shuō)明這個(gè)辯手是十足的外行了。不提出判斷標(biāo)準(zhǔn)那怎么進(jìn)行利弊比較呢？想當(dāng)然嗎？標(biāo)準(zhǔn)的作用當(dāng)然是符合標(biāo)準(zhǔn)才能說(shuō)己方觀(guān)點(diǎn)成立啊。辯題不同，但所提的標(biāo)準(zhǔn)大抵如此，那我們就來(lái)看看這些標(biāo)準(zhǔn)合適嗎？能起到什么樣的作用呢？我們?nèi)匀灰郧耙粋€(gè)辯題為例，乍一看，“網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展”當(dāng)然是可以作為標(biāo)準(zhǔn)的啊，因?yàn)榉线@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展當(dāng)然不就說(shuō)明了是利大于弊嗎？反之，不符合自然也就意味著弊大于利啊。要么是雙方執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)，互相指責(zé)對(duì)方標(biāo)準(zhǔn)有誤，但是爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，往往在賽后點(diǎn)評(píng)時(shí)被人說(shuō)成“你們的標(biāo)準(zhǔn)不是一回事么？只是話(huà)說(shuō)的不同罷了”，或者雙方所謂的標(biāo)準(zhǔn)只不過(guò)是毫厘之差，也可能真的差別很大，那么仍然是拼命指責(zé)對(duì)方同時(shí)誓死捍衛(wèi)己方的標(biāo)準(zhǔn)，甚至整場(chǎng)都糾纏于標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，對(duì)于辯題應(yīng)該討論的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題反而根本不提，所以在賽后也往往被人說(shuō)成是“局限于標(biāo)準(zhǔn)，使得比賽毫無(wú)意義”。那既然這樣，是不是說(shuō)明我們?nèi)匀恍枰岢鲆粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？我們想想我們生活中是如何談利弊的？當(dāng)然是把自己認(rèn)為的利都講出來(lái)，弊也談出來(lái)，在利弊都擺出來(lái)的時(shí)候自然就能理性的判斷利弊大小了，這里面是利弊數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，而這些問(wèn)題本來(lái)就包含在自己所要談的利弊之中，而別人如何否定你的觀(guān)點(diǎn)呢？要么是全部否定，你說(shuō)的利我不覺(jué)得是，你所說(shuō)的弊我認(rèn)為不能稱(chēng)其為弊，或者你所說(shuō)的利很可能轉(zhuǎn)換，你所說(shuō)的弊很好解決，也有可能是在部分肯定你所談的利弊前提下進(jìn)行上面的工作，如何得出結(jié)論呢？仍然是上面所說(shuō)的暗含在自己所談的利弊本身的數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，不服則說(shuō)服之，這才是談利弊問(wèn)題的本質(zhì)，而不在什么題目轉(zhuǎn)換似的標(biāo)準(zhǔn)游戲。標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是該讓他見(jiàn)鬼去了??第二篇：使用手機(jī)利弊辯論賽班會(huì)材料【辯題】高二（9）班 使用手機(jī)利弊辯論賽班會(huì)材料【辯題】高中生使用手機(jī)利大于弊（正方）高中生使用手機(jī)弊大于利（反方）【辯論過(guò)程】【主持人朱倩文】各位同學(xué)走進(jìn)中學(xué)校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都擁有自己的手機(jī)。我們班這個(gè)班會(huì)就舉行關(guān)于《高中生使用手機(jī)利弊》為主題展開(kāi)辯論：正方所持觀(guān)點(diǎn)是：高中生使用手機(jī)利大于弊反方所持觀(guān)點(diǎn)是：高中生使用手機(jī)弊大于利今天雙方選手就要以此為話(huà)題進(jìn)行一場(chǎng)精彩的辯論。在比賽中禁止出現(xiàn)挑釁性或不文明的語(yǔ)言。這些都證明了手機(jī)明顯是利大于弊的！所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，中學(xué)生使用手機(jī)一定是利大于弊的。當(dāng)中學(xué)生上課迷上了手機(jī)游戲，用手機(jī) 在學(xué)校談戀愛(ài)，或登陸手機(jī)不健康網(wǎng)站等等，甚至日積月累忍受手機(jī)輻射，這些不但影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更使中學(xué)生的身心健康受到了危害，使中學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)受到扭曲，不利于終身發(fā)展。第四：從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)造成交友內(nèi)容的盲目化，造成人際交往的安全問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。而伴隨手機(jī)的普及，手機(jī)的應(yīng)用功能也越來(lái)越多，手機(jī)上網(wǎng)也稀松平常。我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友：沒(méi)有手機(jī)的日子里，光有電話(huà)，你會(huì)知道那么多的事情嗎？人找你有急事，不知道你在那，打你家固話(huà)，你在外面，找不到，怎么辦？沒(méi)有手機(jī)的日子里，你不知所措，又怎么辦？ 【反方二辯（李思思）】北京市教育部門(mén)對(duì) 9 所中學(xué)學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占 21，短信聊天的占 48，下載圖鈴的占 12，拍照片的占 3，用于緊急聯(lián)系的僅占 5。利大還是弊大，各位自有公斷。③手機(jī)的鬧鐘裝置可以隨時(shí)使用.④通話(huà)記錄功能手機(jī)不像家里的電話(huà)一樣不在家的時(shí)候別人打電話(huà)來(lái)不知道在手機(jī)里是有記錄的。⑦學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可（這些觀(guān)點(diǎn)選擇以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。中學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而手機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不是必需品，沒(méi)有哪位學(xué)生是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而考上清華北大的，并且就中學(xué)生本身的特點(diǎn)而言，現(xiàn)在手機(jī)所具有的許多功能對(duì)于我們中學(xué)生在校園使用來(lái)說(shuō)，就是弊大于利的。隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個(gè)班級(jí)中，擁有手機(jī)的學(xué)生，不占少數(shù)。請(qǐng)問(wèn)，這是學(xué)生的錯(cuò)還是手機(jī)的錯(cuò)呢？如果說(shuō)帶手機(jī)弊大于利，那么為什么世界上要發(fā)明這種高科技的東西？如果說(shuō)帶手機(jī)弊大于利，那么又為什么家長(zhǎng)要給孩子們買(mǎi)手機(jī)？就好比一把菜刀，廚子能用它做菜，而殺人犯卻可以用它殺人，那么為了避免殺人犯作案，世界上就不再生產(chǎn)刀具了嗎？顯然不是的，對(duì)方辯友你們所提出的手機(jī)的弊端，只是一些個(gè)別現(xiàn)象，而大部分手機(jī)的用途都是正道上。當(dāng)手機(jī)輻射，垃圾短信，攀比之風(fēng)，洶涌地襲向中學(xué)生時(shí)，難道我們還要坦然處之，不顧身心健康，將手機(jī)校園生活進(jìn)行到底嗎？其三，交友盲從。其三，手機(jī)作為貴重物品，極易誘發(fā)偷盜現(xiàn)象，引發(fā)中學(xué)生犯罪，影響校園治安。但事實(shí)上絕大部分學(xué)生都把它當(dāng)作玩具，用來(lái)聊 qq、玩游戲、上網(wǎng)。您有沒(méi)有感覺(jué)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在溫差很大呢 剛開(kāi)學(xué)比較冷的時(shí)候，有的同學(xué)沒(méi)有帶棉衣，那真是恨不得腰系麻繩頭頂鍋蓋，整一個(gè)寒風(fēng)中的東方不敗。說(shuō)到38網(wǎng)購(gòu)，對(duì)方辯友 您看這幅圖片 感覺(jué)怎么樣呢（） 但是實(shí)物又是怎樣呢 請(qǐng)看這里 可以明顯的看出來(lái)（）那您有沒(méi)有感覺(jué)網(wǎng)購(gòu)不能試穿 不能直接的看到貨品的質(zhì)量非常不方便呢 賣(mài)家都會(huì)說(shuō)一句與圖片存在色差這樣的話(huà)來(lái)打發(fā)消費(fèi)者 置消費(fèi)者的權(quán)益于不顧 而且由于網(wǎng)購(gòu)不能看到實(shí)物 很多不法分子正是通過(guò)網(wǎng)購(gòu)這樣的平臺(tái)銷(xiāo)售假貨 這樣您還會(huì)舉得網(wǎng)購(gòu)利大于弊嗎7.（您一定要為了您的辯題忽略事實(shí)嗎）（其實(shí)正如對(duì)方辯友所說(shuō) 可以看商品評(píng)價(jià)）那對(duì)方辯友 您一定不知道最近的一個(gè)新的兼職職業(yè) 專(zhuān)業(yè)刷信譽(yù)員了？ 而且利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體 擴(kuò)大自己的團(tuán)體 那您現(xiàn)在覺(jué)得那些好評(píng)又有多少可信的呢 網(wǎng)購(gòu)無(wú)疑為這樣的非法團(tuán)體提供了生存的據(jù)點(diǎn) 您現(xiàn)在是不是覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)弊大呢？第四篇：辯題（模版）反方：人性本惡反方：講誠(chéng)信：溫飽是談道德的必要條件反方：溫飽不是談道德的必要條件 ：安樂(lè)死應(yīng)該合法化反方：安樂(lè)死不應(yīng)該合法化：艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)反方：艾滋病是社會(huì)問(wèn)題，不是醫(yī)學(xué)問(wèn) ：女性比男性更需要關(guān)懷反方：男性比女性更需要關(guān)懷 ：治愚比治貧更重要反方：治貧比治愚更重要 ：愚公應(yīng)該移山反方：愚公