【正文】 三是教師的教育機智還欠缺。因此，在動物這一段教學(xué)中，學(xué)生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給學(xué)生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學(xué)，基本達到了略讀課文的教學(xué)要求。在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。彩色的非洲教學(xué)反思15《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。在學(xué)生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領(lǐng)先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準(zhǔn)備一會兒一同在班里匯報。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。我在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。不如學(xué)生找不出來時就及時出示，稍作講解。最后，在回讀文本中，教師進行思想升華的教育。在學(xué)生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會質(zhì)疑。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學(xué)生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住：文章從哪幾個方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)?？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。因為所學(xué)課文是自讀課文，同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。感悟課文中心。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。本課的教學(xué)，我是這樣進行的：朗讀貫穿教學(xué)始終。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。這堂課的缺憾之處：這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動起來。略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練。《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。感悟課文中心。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。這次小組合作學(xué)習(xí)專項展示活動，讓我看到了自己教學(xué)中的不足，促使我更深層地思考這輪教學(xué)改革，真正想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、合作能力，使他們成為會學(xué)習(xí)的一代。而表達能力比較強的幾個小組，感興趣的是后面“動物”“日常生活”兩段，根本就沒有展示的機會了?；蛘哳欁笥叶运?。我看和聽了幾個小組的討論，但小組怎樣展示，我卻沒有做進一步的詢問和指導(dǎo)。二、老師想放手卻總是收，讓學(xué)生不能自主交流該讓小組交流的時候，教師不要急于發(fā)表自己的意見，把問題留給其他小組，讓學(xué)生在傾聽、交流中，互相碰撞，伙伴間發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。這讓我很是尷尬，是沒有預(yù)設(shè)到的結(jié)果。可是，當(dāng)丁晗再次交流的時候，又說錯了。我原想，15分鐘，可以交流至少兩個組。我預(yù)想，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，能夠找出寫得美的句子，通過感情朗讀或語言交流，體會到非洲獨特的自然景觀和風(fēng)土人情，感悟出作者在段落中的表達特點，并且真正有話可說。上課前一天晚上，我又認真鉆研了一下教材，整理了思路。在教研中，我們認為第一個問題很容易，不大需要小組研討?！吧拾邤獭迸c“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù)，遣詞造句十分講究。我上的是《彩色的非洲》，卻給自己留下了灰色的印記。彩色的非洲教學(xué)反思4小組合作學(xué)習(xí)專項展示活動結(jié)束一個星期了，但我對那天的情況卻記憶猶新，耿耿于懷。我回顧課堂上這幾個環(huán)節(jié)處理不妥當(dāng)：一、學(xué)生抓住彩色的非洲一方面進行品讀，說說體會。二是語言。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。三、要從語言上拉近與學(xué)生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。從小細節(jié)上來說，“自學(xué)生詞”還須微調(diào)，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調(diào)，也忘記了“暇”的字形強調(diào)，這一點還需落實。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學(xué)生直觀地感受到寫作要詳略得當(dāng)，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學(xué)生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學(xué)生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。這堂課的缺憾之處：課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動起來。略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練?！恫噬姆侵蕖肥且黄宰x課文，篇幅較長，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹，在今后要注意。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。教師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：（1）“！”（2）“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點:一、收集資料，拓展延伸。在教學(xué)中，教學(xué)細節(jié)有點處理不當(dāng)，如：字詞教學(xué)掃清攔路虎花費大量的時間，理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分不能當(dāng)堂完成，只能安排到第二課時進行，使課堂有點匆匆走過場的感覺。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個板塊來展開。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是表達。三是教師的教育機智還欠缺。因此，在動物這一段教學(xué)中，學(xué)生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給學(xué)生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個怎樣的`植物世界，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學(xué)，基本達到了略讀課文的教學(xué)要求。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學(xué)生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住：文章從哪幾個方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。二是感悟與積累并重。從寫作指導(dǎo)上來說，這是一篇非常好的習(xí)作例文。讀寫結(jié)合，提高表達能力。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。彩色的非洲教學(xué)反思9《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊教材最后一篇課文， 課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷，課文不僅向我們展示了非洲的風(fēng)情，如首尾照應(yīng)，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為學(xué)生本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學(xué)本課時，我在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統(tǒng)的總結(jié)。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時，一定不能著急。從大環(huán)節(jié)上來說，“走進非洲”耽誤了不少時間，導(dǎo)致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學(xué)生遲遲不答到點上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導(dǎo)的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。彩色的非洲教學(xué)反思8這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計了以“讀寫結(jié)合”為特點的這份教案，從學(xué)習(xí)課文的表達方法到運用這些方法，讓學(xué)生在寫作方面都有所收獲和提高。感悟課文中心。彩色的非洲教學(xué)反思7朗讀貫穿教學(xué)始終：朗讀是進行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在比讀“動物世界”這一段時，我結(jié)合課件中的圖片從視覺上給學(xué)生們一個最直觀、最真切的感受，再引導(dǎo)學(xué)生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的`特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。想一想加上了這些詞語，有什么好處？（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學(xué)說的，非洲人民曾有過災(zāi)難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧?。?）藝術(shù)：的確，非洲人民是那么地?zé)崆?，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（二）學(xué)生匯報。一、導(dǎo)入：你去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學(xué)談一談你的感受。彩色的非洲教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，能夠?qū)W會修飾性詞語。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有