【正文】 ，雖九死其尤未悔。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦。3．欣賞詩人內(nèi)在的深厚的思想感情。1．品味詩歌的藝術(shù)手法。第四步，課堂練習(xí)。第三步，解難、疏通。第一步，范讀——讓學(xué)生耳順。四．關(guān)于課堂教學(xué)程序第一課時要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩經(jīng)》和《離騷》中的名句。課外的閱讀非常重要。這篇課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，仍以教師的引導(dǎo)為主，通過切合實(shí)際的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。本課將分兩課時進(jìn)行，把教學(xué)難點(diǎn)，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學(xué)重點(diǎn)，即作品思想內(nèi)容的理解安排在第二課時，以確保學(xué)生真正做到一課一得。如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從教材特點(diǎn)和面臨的具體學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。二．關(guān)于教學(xué)方法結(jié)合作品特點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節(jié)選的教學(xué)目的確定為以下兩點(diǎn)：一是了解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國憂民的思想感情；二是反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步評價鑒賞古典詩歌的能力。在該單元中，《離騷》節(jié)選占有及其重要的位置。（3）屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。（2）學(xué)習(xí)這篇文章，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）觀點(diǎn)：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠(yuǎn)大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。5探究閱讀（1）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內(nèi)展開辯論，只要學(xué)生言之成理即可）不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實(shí)現(xiàn)，便抱石沉江，這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)。如文中用“美人” 喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息?！倍鴱拇耍环N永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)?！柏M余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎?，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。4品讀鑒賞（1）你對《離騷》的語言有什么感受？[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。（學(xué)生小組討論．教師作適當(dāng)點(diǎn)撥〕[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。3研讀探究（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？（可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。名詞用作動詞 命名字余田靈均。):山坡、嶺上 騏驥（q237。）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（ku237。（2）疏通詩句，初步感知。③教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。2．整體感知（1）誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏?！峨x騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。（二）自主 合作 探究1關(guān)于作者及《離騷》讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補(bǔ)充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡介。教學(xué)難點(diǎn)：1關(guān)鍵詞語的疏通理解。第五篇：離騷說課稿人教版必修二《離騷》說課稿教學(xué)目標(biāo)：1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情。）六、小結(jié)課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)了詩人的高尚情操、純潔德行、心憂天下和疾惡如仇的品性。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。如：“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”，唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿及自己的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的痛苦和愁悶。如：蕙纕、蘭茝、峨眉—高尚德行，靈修—懷王，眾女—小人，繩墨—準(zhǔn)則，等。文章如此動人，除了真情實(shí)感，還得益于語言，你認(rèn)為語言上有什么特點(diǎn)? 明確：①浪漫主義手法的巧妙運(yùn)用。（3）“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！泵鞔_：用“蕙纕”、“攬茝”比喻自己的美德，反襯奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。（重點(diǎn)分析“比”）（幻燈打出）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲 于 君??（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏??思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運(yùn)用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。如用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情?；仉捃囈詮?fù)路兮，及行迷其未遠(yuǎn)”，前后是否有矛盾？（討論）第一節(jié)寫的是詩人因正道直行，不同流合污，而遭小人誣陷，君王是非不分，疏遠(yuǎn)了他。具體表現(xiàn)：（1）熱愛祖國、憂國憂民。C、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？ 明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。二、研讀課文研習(xí)第一節(jié)：這一層作者自述遭貶的政治原因A、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？ 明確：詩人是因?yàn)椤鞍裆嗥D”，即同情人民生活艱難。注意重音，注意感情 第四遍：表情朗讀在理解詩句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情。（2）注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮——“兮”字，語氣助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。劃分朗讀節(jié)奏。游國恩：“離騷”是“勞商”二字的異寫，“勞商”是古代楚地的一種歌曲名稱。騷，愁也。全詩 372 句，93 節(jié)，2464 字，課文是節(jié)選?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句?！俺o”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》。名平，字原?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)。第一課時一、導(dǎo)入“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人高貴的個人品格和忠君愛國的思想?！彼麜弧把车馈眴幔克m死猶 生，他的人格光輝，永遠(yuǎn)照耀千秋！3．學(xué)生合作交流讀后的人生思考?！傲舻们嗌皆冢慌聸] 柴燒”；“此處不留爺，自有留爺處”。千古往來人，其中有你我。（五）對話拓展1．延伸拓展：和屈原對話。《離騷》的比興卻與所表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，把原來 《詩經(jīng)》中的比興材料，如草木、蟲魚、鳥獸、風(fēng)云雷電都賦 予了生命，讓它們活動，甚至讓它們有人的意志，用以寄托人 的思想感情。這種藝術(shù)手法，就是比興?！保┡d，即起興。詩歌《離騷》中“遭遇憂 患”，憂國憂民是主要的情感，因而，班固的“遭憂”說更加符 合詩歌本意，比較準(zhǔn)確?！保ǘ嗝襟w演示下文）面對困境憂患、執(zhí)著、追求 3．讀《離騷》?！薄安粨釅讯?棄穢兮，何不改乎此度？”“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路?！薄俺宏o 之木蘭兮，夕攬洲之宿莽?！保ㄕ垉山M同學(xué)讀“內(nèi)美”上半部分詩篇。A明確：“內(nèi)美”，是指一種莊重自愛、忠君愛國，一種責(zé)任 感、復(fù)興祖國的使命感?！跻荨冻?辭章句》）④近人：“牢騷”說。（離，猶遭也；騷，憂也。（設(shè)疑）（多媒體演示下文）①司馬遷：“離憂”說。）（3）聽多媒體范讀課文。如（多媒體演示下文）： 扈 / 江離與辟芷 / 兮，紉秋蘭 / 以為佩。2．二讀《離騷》。2．以屈原《