二年級數(shù)學(xué)上冊認識線段教案蘇教版范文模版-wenkub.com
2024-10-28 17:18 本頁面
【正文】 為了讓小朋友在數(shù)學(xué)樂園里玩得更高興，我還為每個小朋友準備了禮物，不過要小朋友們動動自己的巧手。比比誰畫得好。我們可以沿著直尺的邊來畫線段。盡管他們的粗細長短各不相同，但他們都是…….都有…….（直直的，兩個端點），請看這張長方形紙，它的這條邊我們可以看成是一條線段，這條也可以……？7.（多媒體展示）下面的這些圖形各是由幾條線段圍成？，當我把一張長方形紙這樣對折后，這里的折痕我們也可以看成是一條線段。線段是……有……（直直的，兩個端點），在我們的生活中還藏著好多線段呢?。ǘ嗝襟w展示）比如：直尺的每一條邊我們都可以看成是一條線段。（師提醒一定要將線拉直）？請看大屏幕。在線的王國里有許多的成員，今天我們就來認識其中的一位。教學(xué)準備：毛線、直尺、長方形紙、課件等。教學(xué)目標：經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？、小結(jié)。交流。學(xué)生用尺任意畫不同的線段。四、實踐操作，感悟畫法。黑板上有線段嗎？誰把它找出來？直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。仔細觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。教學(xué)難點：在實際的操作中體會線段的產(chǎn)生，體會線段與直線的關(guān)系，理解線段只是直線的一部分。學(xué)生能與已有的知識相貫通，會數(shù)線段。板書設(shè)計： 統(tǒng)一長度單位 認識厘米測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。先估一估大約幾厘米，再量一量。師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？教師出示測量長度的不同方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。2．認識1厘米。后面的呢？（刻度1??）讓我們來讀一下這些刻度。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。教師提出疑問：我量了只有3拃。一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。板書課題——長度單位。教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。判斷線段的長短。提問：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準備好直尺，在書上完成。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結(jié)這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。談話：剛才我們一起認識了線段，還找到了線段，你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？請小朋友拿出紙，試著畫一條線段。集體核對。數(shù)線段。你能找一找嗎？折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。二、鞏固線段的特征根據(jù)線段的特征進行判斷。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們該如何表示出來呢？我們可以在它的兩端各點上一個點或各畫一條短短的線，這兩個點就是線段的端點。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。教學(xué)過程：一、初步認識線段
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1