【正文】 本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開思路。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。4．變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅用學(xué)會的寫作方法，練習(xí)寫另一個人物，爭取熟練掌握這種寫作方法。在旁邊寫上評語。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生①同伴互相交流，評選小組最佳。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗。然后討論：提出自己的改進(jìn)建議。找出自己值得學(xué)習(xí)的地方，找出自己認(rèn)為不滿意的地方?，F(xiàn)在來交流一下。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和觀察所得，自由命題，快速行文。（5）想一想，具體事例中的具體細(xì)節(jié)，如何寫再能做到生動有趣、具體。在具體寫作的時候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情?？赏ㄟ^一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點(diǎn)。第一部分，概括特點(diǎn)：指的是在文章的開頭，先點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，直接點(diǎn)明所的人物有什么特點(diǎn)。從而使學(xué)生掌握寫特點(diǎn)的方法。而我的“吐芽”，一是沒有色彩，二是“吐”也沒有什么生氣。我對媽媽說：“媽，你看，楊柳吐芽了。一次，我們玩“老鷹捉小雞”。唉！真糟透了，回想昨天考試時，自己硬充英雄，搶教頭卷，我真后悔??！這次考試，使我懂得了在學(xué)習(xí)上必須踏踏實實，來不得半點(diǎn)驕傲。武松自言自語道：“哪兒有什么大蟲！人是害怕了，不敢上山。細(xì)想了一會回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。不到半里多路，看見一座破爛的山神廟。他不是瀏覽一遍就算了，而一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上爬了。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。//第一個是葉楓。//瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。設(shè)計思考：通過小游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣；另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生明白寫人好抓住特點(diǎn)的道理，為下面具體指導(dǎo)如何寫好人物特點(diǎn)做好了鋪墊。（2）想一想，說一說，為什么能夠猜出來。誰要是困難，我一定會幫助您。就是有點(diǎn)兒膽小。3．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情（1）猜一猜。（高適：《別董大》）7．寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（王維：《送元二使安西》）3．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。誰言寸草心，報的三春暉。兒童相見不相識，笑問客從何處來？床前明月光，疑是地上霜。天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。說說你最喜歡那一個“人”？人山人海 人才輩出 人才濟(jì)濟(jì) 人財兩空 人定勝天 人多手雜 人非木石人間地獄 人杰地靈 人盡其才 人困馬乏 人老珠黃 人面獸心 人命關(guān)天人棄我取 人強(qiáng)馬壯 人情冷暖 人情世故 人窮志短 人去樓空 人人自危人聲鼎沸 人壽年豐 人死留名 人亡物在 人微言輕 人心不古 人心惶惶人心向背 人言嘖嘖 人言可畏 人仰馬翻 人以群分 人云亦云 人之常情人手一冊 人多嘴雜 人浮于事 人莫予毒 人神共憤 人心所向（2）讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個詩句？遠(yuǎn)離滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。（3）字里行間，流露著“想”。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。一個人做事的時候，會有許多動作。動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。（三）學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。第四篇：寫人作文指導(dǎo)寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。爸爸他像一個孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對手呢！”逗得當(dāng)場的人捧腹大笑。爸爸平時喜歡打乒乓球。”從那以后我再沒有失信于人，我將來長大寧愿做一個次品，也不做廢品和危險品。爸爸總對我和哥哥說：一個人德才兼?zhèn)涫钦?，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了。放學(xué)回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學(xué)家玩了。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時尚。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。描寫人的外貌往往千人一面。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等