【正文】 《雨巷》就像太陽，其它月光之詩的亮竟都隱沒于烈烈陽光下了?；厥拙G波三楚暮，接天流。如李商隱的《代贈》詩中就有過“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”的詩句。戴望舒的詩歌創(chuàng)作，也接受了古典詩詞藝術營養(yǎng)的深深陶冶。希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前。它會超越時間和空間的限制而喚起人們審美的感情。這節(jié)課我采用圖示式的板書設計，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學生背誦理解。④四讀全詩，體會創(chuàng)作美再次指導學生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。③三讀全詩，感悟情感學生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達能力、理解能力。3．賞析全詩① 初讀全詩，整體感知學生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。通過提問，啟發(fā)學生思考，體會作者的創(chuàng)作風格及情感。加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。所以，教學中我指 導學生通過反復誦讀加深理解把握情感。長沙》的學習，他們已經(jīng)掌握了一定的賞析新詩的方法，這些對于學習本文都有積極的作用。3．教學重、難點經(jīng)過《沁園春2．教學目標本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面向各位老師展示我的教學設計。陰柔。成全了人們的審美期待，共鳴了人們哀傷的心靈。憂傷希望逢著憂傷，又只愿擦肩而過。能看到她靜默的飄走，也是一種享受。姑娘有丁香般的顏色，丁香般的芬芳，丁香般的憂愁，她的油紙傘，她的彳亍的腳步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那樣美好，她的一切都那樣符合我的想象。詩人渴望與丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，詩人發(fā)現(xiàn)，姑娘的眼光里只有自己的憂傷，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括詩人自己。希望逢著，是因為憂傷的痛苦，希望飄過，是因為憂傷的執(zhí)著。12第一節(jié)與最后一節(jié)基本相同，只是把“逢著”改成了“飄過”。想象促使希望更強烈，所以最后一段重復愿望。11姑娘的形象很突出，實際上雨巷里有幾個人物形象？是誰？自始至終都是一個。（熊芳芳語）戴望舒的憂傷來自社會的動蕩，來自革命事業(yè)的失敗，來自他愛情生活的受挫，來自他個人命運的不幸。否則，作品會如同空中樓閣，是沒有生命力的，也便沒有恒久的魅力。借著戴望舒浪漫的情懷，我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。不曾交代形成的空白，正好激起讀者的想象。油紙傘：復古，懷舊，優(yōu)雅，是一種遮擋，增加了姑娘的神秘感。10什么樣的姑娘？詩中怎么描述她的。寫雨巷時，詩人22歲，我們可以推想，詩人對當時剛剛過去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過的江南雨巷，一條又一條，一程復一程，該為他的靈感的得來，意象的攝取，提供了厚實的生活基礎。8為什么詩人能想到這樣一個在合適不過的家了呢？補充詩人與雨巷的故事。6詩人用蘸了憂傷的筆寫成這首美妙的詩。那為什么會這樣？雖然很哀傷，但并沒覺得詩人很痛苦，他反而寫的很美，似乎很享受。詩歌內(nèi)容探究：1同學們已經(jīng)度過好幾遍了，有的女同學可能會愛不釋手，那是詩歌里的什么吸引了你呢？、是哀傷的氣息。反復和重疊的使用，表達效果：仿佛一句蕩開一句，形成了漣漪般蕩漾開去的音樂節(jié)奏； 詩中反復的詞語和句子要讀出不同，音調(diào)及語速要有變化，才能讀出層次感。朗誦指導：首尾兩節(jié)：語調(diào)低沉，低于平時說話的語調(diào)，低沉到壓抑。板書設計：雨 巷戴望舒音樂美：押韻，反復，排比，雙生疊韻情感美：幽怨、低沉、傷感、惆悵意象美：雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、“我”、姑娘第三篇：雨巷教案雨巷教案教學目標：理解作者的思想感情。結(jié)束語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。小組代表作答。那么詩人為什么希望逢著一個這樣的姑娘呢？①因為這個姑娘可能就是詩人曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在重新相遇卻無法相伴。再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，富含時代氣息，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應的景象來抒發(fā)。朗讀指導：語速舒緩，注意停頓和語調(diào)，要特別注意那些承載著作者濃厚情感的詞語?？偨Y(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。）②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。先給學生播放一段背景音樂，讓學生獨自誦讀詩歌，讓個別同學誦讀展示。四、教學過程導入：利用學生熟悉的一首網(wǎng)絡歌曲《丁香花》作為音樂背景，既可以激發(fā)學生的興趣，又能營造一種符合詩歌情感的整體氛圍，給學生一種心理暗示。本文的教學重難點就在于對詩歌中的“雨巷”、“丁香”、“油紙傘”、“姑娘”等幾個重點意象的把握，并結(jié)合作品的時代背景體悟作者所要表達的思想情感?！队晗铩烦霈F(xiàn)在人教版高中語文課程標準實驗教材（必修）第一冊第一單元，本單元收錄了包括《雨巷》在內(nèi)的幾篇中國現(xiàn)當代優(yōu)秀詩