【正文】 凡是學生自己會學的，就應該創(chuàng)造條件讓學生自學，凡是學生能自己動手做的，教師則盡量放手，同時積極創(chuàng)造相應的條件讓學生自己做，為學生盡量提供自我學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法?！币虼私處熞⒅匾龑W生領悟數(shù)學源于生活又用于生活的道理，把一些數(shù)學問題讓學生在生活實踐中感知，使學生學會在生活實踐中解決數(shù)學問題。因此，當學生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單的把自己知道的知識直接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足，而應該充分相信學生的認知潛能，鼓勵學生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學活動，去大膽的再創(chuàng)造數(shù)學。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。要求教師不再僅僅是知識的傳授者，而要是學習的促進者，不能僅僅是教學的管理者，而要是學生的引導者。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。學生很快伸出2（1）個手指。這種“民主、快樂”的教學氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。而要實現(xiàn)它就要把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與樂于研究，勤于動手。我們相信，新課改的明天一定會更輝煌?！边@一個同學剛說完，學生的思維又一次得到了飛躍，各種奇思妙想，獨立見解就如清冽的山泉汩汩而出，滋潤著他們活躍的心田。把課堂讓給學生，把學習還給學生，把發(fā)展交給學生。每個學生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨特的情感體驗。這時，學生們經(jīng)過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發(fā)、百花齊綻；有的說春就是細雨蒙蒙、萬物復蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭鳴、山花爭艷??由于這開放的教學氛圍的營造，學生敢于去想，去發(fā)現(xiàn)，去表達出與眾不同的感受。給學生一個空間，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。三、營造開放、合作、探究的教學氛圍語文課程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，是師生共同參與探求知識的過程。這樣三結合的評價方式更客觀，更全面，學生樂于參與也樂于接受。為了適應新課改的潮流，我堅持讓學生平等地參與進來，實行自評、互評、師評相結合，達到師生共同發(fā)展的效果。如：在學習生字時，為了讓學生輕松識記字形、字音，我讓學生們自己編字形兒歌，誰編得好，就采用誰的，并且讓他上臺來教大家。師生共同教學。當我剛提出問題時，學生們紛紛踴躍舉手發(fā)言，突然一個急不可待的學生冒出了一句話：“老師，我可不可以把自己想到的春色畫下來？”這句話提醒了我，作為小學生，繪畫可是他們最喜歡的表達方式之一呀！我怎么就沒有想到讓孩子們用五彩的畫筆，去描繪出他們心中的滿園春色呢？于是我立即采納了這位學生的建議，并讓學生們畫了起來。我在構建師生互動的教學關系中充分尊重學生個體的自主性，具體做法是：師生共同開發(fā)課程。鮮明的圖象、悅耳的音樂都可以引發(fā)學生的求知欲，加強學生學習的興趣。”富有童心，就是要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生一旦在學習過程中有了興趣，就會有效地激發(fā)其內在的學習動力。如何讓學生在語文課上動起來，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，使課堂成為學生學習的樂園，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？在實踐中我總結了以下幾點：一、激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣常言說：興趣是最好的老師。對新課程，我走過了從陌生到熟悉，再到熱愛的心路歷程，我體會到了當教師的艱辛，也體會到了當一名小學語文教師的樂趣。智慧地導“問”的價值，不僅在于為探究活動指明了方向，更體現(xiàn)在伴隨結果出現(xiàn)而引發(fā)的更為深層次的思考與產(chǎn)生的新問題，這將成為下一個學習活動的開始。學生是知識的直接探究者、構建者和發(fā)現(xiàn)者，而教師應是組織者、激勵者和引導者，是學習活動中的共同研究者和首席發(fā)言人。要把課上到學生的心里，尋覓一個課文與學生經(jīng)歷的最佳結合點，語言經(jīng)得起推敲，內容耐人尋味，能撥動學生情感的琴弦，讓學生在學習中度過美好的時光。是以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，使每個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的情感態(tài)度價值觀。同時，在學生的學習過程中，教師還要協(xié)調好各學習小組間、同一組學生間的關系，控制好整個課堂結構。我把班級分為六個小組，孩子們給自己的小組起了許多很有個性的名字如：超越夢想隊、開心蘋果隊、智慧組、快樂星球組合……充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，讓課堂活躍起來，課堂中學生的表現(xiàn)讓我欣喜、佩服和震驚，我從來也沒有看到課堂上學生這樣積極主動、生動活潑，每一個學生都積極參與，每一個學生都急于表現(xiàn)自我，每一個學生都充滿了自信。只有學生遇到難以解決的問題或出現(xiàn)錯誤時，這時教師出來進行點撥、指導，教師的作用才顯現(xiàn)出來。合作學習是以小組、學生自由組合等形式出現(xiàn)的一種新的學習方式。和諧課堂要創(chuàng)造一個自1由寬松愉快的氛圍，給學生更多的思考和探索的機會，讓學生更多的體會思考與探索的樂趣，進而孜孜不倦，認真研究，全力探索，最終在反復的思考試驗中獲取知識、獲得經(jīng)驗，達到學以致用、活學活用，只有這樣才能體現(xiàn)課堂的新鮮和生動，才能使課堂獲得永久的生命力和吸引力。師生、生生、師師之間要建立起民主和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛的合作的伙伴關系。通過這節(jié)課，我個人覺得，要讓課堂變成生命成長的沃土，煥發(fā)生命活力，并不難，關鍵是教師的精心策劃，營造一個和諧的教學氛圍，給學生一個自由發(fā)展的空間。這時候教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生學習的欲望，就保護學生勇于探究的精神和自信心，使教與學互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿濃濃的師生情，就能提升學生積極參與課堂教學和創(chuàng)設和諧課堂氣氛。二、營造和諧課堂氛圍，在師生間建立融洽的情感在教學中，我們不能將歷史教學只看成統(tǒng)一共性的活動，采取統(tǒng)一“知識灌輸”的方法，而應激發(fā)學生獨立、自主、探究的學習方法，將學生當作有獨立性的人來看待。教師如果能借助課文，在課堂給學生提供各種適合自己的實踐機會，一展自己的才華，學生的學習積極性就可能被激發(fā)起來。但教師的問題必須切合書本內容，符合學生的認知水平。阿斯特羅姆的《垂死的女人》創(chuàng)設情景，讓學生各抒己見如何解決饑餓和糧食這一世界性的問題。這節(jié)課，針對“兩彈一星”的背景，我用了大量了文字資料及圖片，把當時的形勢讓學生充分感受我們發(fā)展國防科技的重要性。影視、問題情景的形式揭示本課的學習方向，以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛?！皟蓮椧恍恰钡谋尘啊⒖萍嫉陌l(fā)展在現(xiàn)代化建設中的作用這是學生難理解、分析的，我