【正文】 學(xué)習動力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。四、關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進步。我堅信教學(xué)應(yīng)該是師生間、學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展的過程。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。只有深入理解新課程標準的基本理念，設(shè)計出符合標準要求的教學(xué)內(nèi)容，才能有效地實施教學(xué)計劃。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我進行了反思總結(jié)，總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗教訓(xùn)：一、認真學(xué)習新課標，領(lǐng)會精神實質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。利用他們下課，或者是休息的時候補課。課堂氣氛非?；钴S，收到了顯著的效果。為了顧全大局，應(yīng)用題教學(xué)從較簡單的開始進行復(fù)習，并為學(xué)習分數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊。在期末考試中，班上同學(xué)的平均錯誤率約為13%?？紤]到班里大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，我每天課前花費3分鐘進行口算訓(xùn)練。同時，我也會認真批改學(xué)生的作業(yè)，并記錄下他們在做題過程中出現(xiàn)的問題，分類總結(jié)并進行詳細的評講。這樣才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)效果。具體來說，我的做法包括：一、認真?zhèn)湔n為了讓課堂更加生動有趣，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多彩的課程類型，并選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)11本學(xué)期我擔任了兩個五年級班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。科學(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習的方法，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習生活氛圍。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。下面就通過我個人這些年的教學(xué)工作中取得的一些成績，談?wù)勎业膸c心得。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。作為教師，我們必須遵循兒童認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，以新課標理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而且“會學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)，這一理念是值得我們學(xué)習、借鑒的。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要多鼓勵、多引導(dǎo)、切忌剝奪不善表達學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，要給足夠的時間讓學(xué)生動口。這樣教學(xué)，符合兒童認知規(guī)律，能促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，有效的促進知識的遷移。二聯(lián)系生活實際，促進知識遷移。這些方面工作還有待改進。并認真細致地做好查漏補缺工作。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。有針對性，有層次性。三、虛心請教其他老師。通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生的大腦始終處于最活躍狀態(tài)，適當介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)9數(shù)學(xué)是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)者，我們有責任和義務(wù)做好我們的教學(xué)工作，在多年的教學(xué)工作中，我得到了一些粗陋的經(jīng)驗，愿意在這里和廣大教育工作者分享，不足之處還望批評指正，我覺得要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先的做到以下幾點：一、認真?zhèn)湔n認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。突出過程性，注重學(xué)習結(jié)果，更注重學(xué)習過程以及學(xué)生在學(xué)習過程中的感受和體驗。課前精心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取。鮮明的理念，明晰的`目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。我注重了解學(xué)生的實際情況，采取多種有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習?？傊瑪?shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。四、注重反饋，加強課后的`練習與鞏固。備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習習慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習。然而，作為一名嚴厲的教師，對于學(xué)生在作業(yè)或考卷中出現(xiàn)的問題，我會進行嚴厲批評，因為我認為懶惰或不認真造成的錯誤是不可接受的。我努力用心去關(guān)愛和教育他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷是為了他們好。在分數(shù)教學(xué)中，我們特別注重一題多解的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，針對本班學(xué)生在應(yīng)用題方面的實際情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對應(yīng)用題的掌握較為薄弱，大部分同學(xué)對較簡單的應(yīng)用題能夠做到，但對于較復(fù)雜的應(yīng)用題則感到困難。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持和努力，學(xué)生的口算能力得到了顯著提高，但仍有進步空間。根據(jù)作業(yè)情況及時改進教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。這樣，我可以做到備課有備而來，確保每堂課都能取得良好的教學(xué)效果。我采取了以下具體措施：一、認真?zhèn)湔n在備課方面，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計不同類型的課程，確定采用的教學(xué)方法，并詳細記錄教學(xué)過程的程序和時間安排。綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。為了改變這種狀況，我在教學(xué)工作中注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，在結(jié)合知識和技能的同時，注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。為了讓后進生提高成績，首先我會讓他們了解學(xué)習的`重要性和必要性，同時在教學(xué)過程中激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學(xué)習可以是一件有趣的事情。 布置作業(yè)做到精讀精練。二、虛心請教其他老師。 我不僅要備好學(xué)生，還要準備好教材和教法。”“同學(xué)們，你們說說看，他說的對嗎？”一番爭論后，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的！“真有趣，原來就這么簡單，害我忙乎了半天。數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上，更多地體現(xiàn)在生活中。比如我在教學(xué)比例尺時，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點模糊。它好似一面鏡子，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在，有的人認為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目，“熟能生巧”嘛！而我認為，在當前減輕學(xué)生課業(yè)負擔的社會環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動，也是一名教師走向成熟的標志。我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎？”“老師，您常常告誡我們，上課時要注意聽講，但是有的老師講課，真的是枯燥乏味，不能引人入勝，我們聽課就好像是一種折磨，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢，課堂秩序當然是一團糟了。有這樣一位同學(xué)：父親因為做了國法難容的特大壞事而被判極刑，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人。對學(xué)困生的嚴重歧視，冷嘲熱諷，另眼看待，排擠在外，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下，走向消沉自卑，甚至破罐破摔走入歧途，這些現(xiàn)象在諸多報道中已屢見不鮮。如何為孩子們創(chuàng)造更適合他們的數(shù)學(xué)學(xué)習版本，培養(yǎng)他們需要的學(xué)習、生活能力并讓他們在書本中獲得更多快樂學(xué)習的體驗將成為數(shù)學(xué)教師永遠的課題。因此可以適當減少情境的集體討論時間，從解決問題的策略環(huán)節(jié)開始，讓學(xué)生充分利用自由分組的優(yōu)勢，同步集中討論策略相同的方法，再進行代表交流，與其他組分享自己的思考成果。但是聯(lián)想學(xué)生在一年級時學(xué)到的上車和下車的類似問題，還可以用一句話引導(dǎo)學(xué)生往更多的方向去思考，那就是到底人變多了還是變少了？學(xué)生就會考慮“來的”與“走的”哪一種情況的人數(shù)更多，最終人數(shù)多的那一種情況會決定最后的總?cè)藬?shù)是增加還是減少，而“來的”與“走的”的人數(shù)差問題還可以衍生出“抵消”的生活經(jīng)驗，最終理解還可以用“原來正在看戲的人數(shù)+來與走的人數(shù)差”得出與前兩種方法相同的結(jié)果。比如二年級下冊中涉及的兩步計算問題和倍數(shù)問題也是以往應(yīng)用題教學(xué)的內(nèi)容，只是增加了情境部分，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察畫面或動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、提煉有效信息之后再進行解答。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“解決問題”方面的教學(xué)經(jīng)驗及思考做如下總結(jié)：一、在困惑中摸索剛開始接觸新課程數(shù)學(xué)中的解決問題時，早已經(jīng)過了上崗培訓(xùn)，雖然對“應(yīng)用題”到“解決問題”的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變有所耳聞，但在實際教學(xué)時，還是比較迷惘，甚至有些措手不及。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。當需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。我能和同學(xué)合作嗎？任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要。我重視操作實踐嗎？數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學(xué)的價值。在學(xué)習過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。無論是在年級里、班級里或小組學(xué)習的討論會上，都能實事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。例如，初學(xué)小數(shù)除法時，247。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學(xué)習態(tài)度可能仍然是被動的。有了明確的學(xué)習目的。但在設(shè)計問題情境時一定要注意，所設(shè)計的問題，盡可能的要具有濃厚的生活的氣息，而且要難易適中，貼近學(xué)生的認知水平，才能引起學(xué)生主動參與，積極探索。當然創(chuàng)設(shè)情境不是目的，創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生透過生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。基于此，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認識周圍的世界，從而促進學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展是十分必要的。教師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學(xué)教育價值觀，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點。增強幾何初步知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生使用七巧板進行拼圖，幫助學(xué)生初步理解各種圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生空間思維的發(fā)展。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。學(xué)生們參與其中時表現(xiàn)出特別的熱情，他們享受在游戲中探索數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，而是充滿著藝術(shù)性，其內(nèi)在的美麗之處可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。我努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，鼓勵他們獨立思考、克服困難。尤其是在多媒體技術(shù)發(fā)達的今天，利用各種有趣的動畫、圖表等形式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。二、取得的成績和經(jīng)驗：學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了身邊存在的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決這些