【正文】 我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)，對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。有一次，我在教學(xué)圓的面積時，無意中在路過的垃圾堆旁，發(fā)現(xiàn)了一個長方形紙板，而里面又剪去了一些大小一樣的圓，于是我把這張紙板帶進了教室，告訴我的學(xué)生：同學(xué)們，今天老師撿到了這樣一張硬紙板，它的長是45厘米，寬是30厘米，在它的里面剪直徑是6厘米的圓，請問能剪多少個？這個問題引起了學(xué)生的極大的興趣，于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算，只是默默地注視著這張紙板，像在思考著什么，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手，說：“老師，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了！”“那你說說看，是多少個？又是怎么求出來的？”“35個，因為它的長只能剪7個，而寬只能剪5個。五、讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動，加強學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果、。三、作業(yè)布置要科學(xué)、精煉，作業(yè)評講要有針對性?？缡兰o(jì)的教師應(yīng)不斷加強自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進行不斷錘煉，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。二、注重課堂教學(xué)的趣味性。我們在傳授書本知識的同時，要加強同學(xué)生的理解與溝通，想其所想，樂其所樂。簡單粗暴的拒絕和裁判，只能澆滅細小心靈迸發(fā)出的火苗。以上是對新教材中“解決問題”的一些體會和思考，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，還有更多的問題值得我們在一線的實踐中繼續(xù)摸索，繼續(xù)完善。在新教材的課堂中我們也經(jīng)常看到的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題一——解決問題（列式）——對解決問題的方法過程進行教學(xué)——實踐運用和檢驗——提出問題二……照這樣的流程，一節(jié)課學(xué)習(xí)程度好的甚至中等程度的學(xué)生解決問題的效率會因為集體學(xué)習(xí)討論而受到影響，盡管一節(jié)課看上去相當(dāng)完整，想當(dāng)完美，但實效性的問題還是值得考慮的。以二年級下冊第一單元《解決問題》為例，其中學(xué)生“看木偶戲”的情節(jié)中，學(xué)生對正在看的人數(shù)，走了的人數(shù)以及又來了的人數(shù)，很清楚，并且知道三個數(shù)之間的關(guān)系，馬上想到兩種方法：一是“正在看的+來的—走的”；二是“正在看的—走的+來的”，除此以外很難再想到別的方法。二、在摸索中融合新教材雖然刪除了“應(yīng)用題”這一名稱，但在實際教學(xué)中，遇到與以往應(yīng)用題相似的問題，還是會不由自主地搜索著以前教學(xué)“應(yīng)用題”的教學(xué)方法，因為新教材中的絕大部分內(nèi)容只是傳統(tǒng)應(yīng)用樣式的新題型而已，其中必定有用得上的相融之處。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充、互相學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時，我能否在認(rèn)真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么？老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活？在猜想時，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。我善于思考問題嗎？作為一名學(xué)生，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，這是毫無疑問的。我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎？數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。現(xiàn)在老師們在教學(xué)時，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的情境進行教學(xué)，這非常好。反觀我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多關(guān)注的是知識教學(xué)和技能訓(xùn)練，很少顧及學(xué)生的情感投入，偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點水。這是最關(guān)鍵的！例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了對數(shù)學(xué)思想方法的感受或體驗了嗎？學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的思維發(fā)展有促進作用嗎？是否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹，對數(shù)學(xué)缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2數(shù)學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待數(shù)學(xué)，去解決日常生活中的問題。這樣可以幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)全面發(fā)展。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。因此，在學(xué)生掌握了基本知識后，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識與身邊的實際生活相結(jié)合，進行實際應(yīng)用和思考，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們的全面發(fā)展。因此，我嘗試結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的元素，設(shè)計了一些有趣的教學(xué)活動，比如找規(guī)律和數(shù)學(xué)廣角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本身蘊含著無限的美妙，在數(shù)學(xué)的世界里，我們可以發(fā)現(xiàn)無窮的魅力。如：在上學(xué)期，我注重設(shè)計了豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生了解到成功的背后都是辛勤的付出。選用恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具對于學(xué)生獲取知識至關(guān)重要，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，在今后的教學(xué)中，需要重點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也遇到了一些困惑。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師都知道，對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手在教學(xué)過程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又“樂在其中”。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。實踐結(jié)果，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，對課堂教學(xué)提出了新的要求。加強對后進生的輔導(dǎo)工作力度，采取“一幫一”的方法進行輔導(dǎo)，消滅差生。三、工作方向及解決措施繼續(xù)對新課改理念的學(xué)習(xí)探討，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。對課堂教學(xué)工作抓得還不夠扎實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升幅度不大。所以“抓差補缺”工作尤為重要。（5）課后輔導(dǎo)）在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)地輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓課后輔導(dǎo)具 有針對性，加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹地講評，并針對有關(guān)情況及時改進 教學(xué)方法，做到有的放矢。注意弱化難點，強調(diào)重點，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平?，F(xiàn)從以下幾個方面來總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作：一、內(nèi)容作法及經(jīng)驗體會學(xué)生的思想教育方面、本學(xué)期在教育工作中，我始終把學(xué)生的思想教育放到首位來抓。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。六、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教無論是平時復(fù)習(xí)，還是考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細的復(fù)習(xí)計劃。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將所知所想的教學(xué)理念滲透到課堂中來，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。學(xué)生非常樂意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會，發(fā)展學(xué)生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思維的過程。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。每個班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，要注意“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。復(fù)習(xí)時要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。木蘭鄉(xiāng)建設(shè)小學(xué)方安心2013年6月25日第二篇：五年級數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗總結(jié)范文20112012 學(xué)年第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)王燕玲學(xué)的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間就過去了,在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，真是緊張忙碌 ,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程的新思想、新理念和課堂教 學(xué)的新思路、,積極探索,改革教學(xué), 學(xué)期來在教育教學(xué)工作中的一些做法,取得的成績和存在一些不足方面,以及今后教育教學(xué) 工作的方向。教學(xué)工作方面、（1）深入細致的備好每一節(jié)課）在備課中,我認(rèn)真鉆研教材,不但備學(xué)生,而且備教材、 際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,“有備而來”,每堂課都 在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課進 行反思，力求準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教 學(xué)方法及教學(xué)形式。（3）批改作業(yè)）布置作業(yè)有針對性層次性。本學(xué)期，我平均 每周，深入課堂聽課一節(jié)，對自己的教學(xué)工作促進很大。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴，強制性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn) 化到自覺的求知上來。對新課改理念的學(xué)習(xí)探討、自己的教學(xué)方法有待于提高。學(xué)生的理解能力和解決實際問題能力較差。繼續(xù)加強學(xué)生的思想教育工作，把思想教育工作做到學(xué)生心田里。加強解決實際問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實際問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等都有了進步。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。在實物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個孩子在觀察圖中的各種價格，學(xué)生不知不覺主動參與到數(shù)學(xué)活動中去后，讓學(xué)生互相提問題，互相解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和能力，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律的目的。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。第四篇：學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)時間：2012年10月9日（周二）上午8：50地點：膠州市三里河小