【正文】 （打出投影）一個人的消費觀可以決定一個家庭的命運一群人的消費觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡樹立正確消費觀，構建和諧社會。正因為此，中消協(xié)確定2006年主題為“消費與環(huán)境”。目的：用“一棵樹搖動另一棵樹，—個靈魂觸動另—個靈魂”。（投影：富翁例子）設問：是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。正如溫家寶總理的乘除觀所說：中國有13億人口，多么小的問題乘以13億，都會變成很大的問題；多么大的經(jīng)濟總量除以13億，都會變成很小的數(shù)目?？赐赇浵窈?，教師引導學生談出自己內(nèi)心的真實感受，再使用頗有氣勢的排比句，使學生感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。（投影有關“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的名言警句）② 從我國現(xiàn)實國情來看提問：我國的國情是什么？（學生回答，略）（教師總結）現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。（投影材料）提問：在中國目前的國情下，是不是應該提倡奢侈消費呢？（學生回答，略）用事實說話、用數(shù)據(jù)說話。同學們中還有哪些消費行為是不科學的？（學生回答，略）可見，落后的消費習慣，不科學的消費習慣，影響著個人和社會的發(fā)展。（★設計意圖：教師結合當前知識經(jīng)濟的要求和終生教育的提出，講解進行精神消費的重要性，同時進行思想教育。（2）物質消費與精神消費協(xié)調發(fā)展(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不協(xié)調的？為什么？（同學們積極討論、踴躍發(fā)言)（教師總結）這種重物質輕精神的現(xiàn)象并不少見，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書的情況正好反映了部分中學生重物質輕精神的消費觀念。提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？（學生討論、回答，略）（教師總結）不利于心理的健康成長，更重要的是會在盲目的超前消費中迷失自己，以致影響到學業(yè)，甚至走上 犯罪道路。提問：為什么要適度消費？（學生回答，略）原因：我國還處在社會主義初級階段。2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書)活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說（★設計意圖：本小品聯(lián)系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經(jīng)驗，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產(chǎn)生共鳴。生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)有反作用。南京的健身消費同樣說明了這點。經(jīng)濟知識彼此之間也不是孤立的。實際上消費對生產(chǎn)的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產(chǎn)的動力。消費是生產(chǎn)的動力。）材料內(nèi)容反映的經(jīng)濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增消費是生產(chǎn)的目的南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對帶動經(jīng)濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿(mào)、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經(jīng)濟全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異常火爆。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。）提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略）生產(chǎn)決定消費方式(多媒體顯示板書)在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。(多媒體顯示板書)消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數(shù)量和質量。(多媒體顯示板書)一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質生產(chǎn)狀況所決定。）小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內(nèi)容是有很大差別的。B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。情感、態(tài)度和價值觀目標1．通過生產(chǎn)與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經(jīng)濟建設成就來展現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內(nèi)心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識；2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態(tài)度上認同正確消費觀的內(nèi)容，從而樹立正確的消費觀；3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費；4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)；5．通過教學，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現(xiàn)人與自然、社會的和諧發(fā)展。依托教材實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一。“四原則”要四看：一看能力，二看目的，三看生態(tài)，四看精神 【實踐與應用】——鞏固知識；：為本月消費列一個開支明細計劃，具體可細化到每一天，最后總結我們本月的消費有哪些是不合理的，為下個月的生活提供參考?！扒趦€節(jié)約和艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發(fā)揚光大。設置問題： ？（蘋果手機被過度炒作，受廣告宣傳影響；相互攀比的面子意識；產(chǎn)品功能的差異化，由此帶來的獨特使用體驗；能夠極大滿足現(xiàn)代快節(jié)奏的工作和學習，物有所值；），何至于為了一部手機貸款，甚至于賣腎？ ，只是那些徹夜排隊購買蘋果手機的果粉，有多少人是為了獨特的使用體驗？又有多少人是為了虛榮的面子？問題設置層層深入，引導學生分析，思辨的看待某種消費行為，透過這種現(xiàn)象去探尋背后的消費心理，并對這些消費心理進行評價，從而提高學生的歸納能力，學會辯證地看待問題。節(jié)約無小事餐館篇》，引發(fā)學生思考：在我們生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？為什么會有這樣的消費行為？這樣的消費行為正確嗎？今天我們應該如何消費？由此直接導入本課主題——《樹立正確的消費觀》。具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環(huán)節(jié)。:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。二、教法、學法與學情分析【學情】首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，可以進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，從成長階段看，他們正逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，這一時期容易受不良思想的影響；最后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，相當一部分學生過著優(yōu)裕的家庭生活，還有一部分留守學生由于缺少父母的正確引導，很容易養(yǎng)成像好吃懶做、貪圖享樂等不良消費習慣。這是本課教學的落腳點，也是教育目標所在。樹立生態(tài)文明理念，自覺落實環(huán)境保護行動?！救S目標】：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。遵循認知規(guī)律，我將按照：說教材——說教法學法——說教學過程——說教學特色與反思的流程闡釋我的教學理念。他們在支援內(nèi)地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續(xù)穿?！边@是我們的祖訓。即使家庭條件很好，也要節(jié)約花錢，愛惜財物。它是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的本質和中心所在。為環(huán)保事業(yè)作出貢獻。據(jù)統(tǒng)計，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。城市居民的這種消費趨勢懂得物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。他們往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的中學生生逢對外開放的年代，他們自然而然地接受了外來文化。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則一方面會影響個人生活質量，另一方面也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費對社會生產(chǎn)的促進作用，是