【正文】 這是我做人的終極目標(biāo)，也是我以為一個(gè)好教師的準(zhǔn)則。最后還是回到怎樣做一名好教師上，在工作中體會(huì)價(jià)值成就感，發(fā)自內(nèi)心愛(ài)上這個(gè)職業(yè)。一個(gè)人與一個(gè)教育制度的較量，比如雞蛋砸墻壁。就如我的人生格言：認(rèn)真工作，激情生活，將人生走成一道風(fēng)景！我以各種方式小心地嘗試著。每個(gè)星期天看一部電影或優(yōu)酷視頻的《曉說(shuō)》，并寫下觀后感。我希望我的學(xué)生敢于犯錯(cuò)并正視自己，有自由獨(dú)立的思想，不輕易被環(huán)境或他人左右，積極熱情地追尋自己的理想。我經(jīng)常思考應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？有一個(gè)怎樣的人生？最終的答案是“生動(dòng)”，將自己修煉成生動(dòng)的人，將人生走成一道動(dòng)人的風(fēng)景。這也是在第十二個(gè)年頭里我不但沒(méi)有產(chǎn)生職業(yè)倦怠感反而更加喜歡這個(gè)職業(yè)并充滿激情的主要原因。我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩(shī)意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，愉悅學(xué)生，快樂(lè)自己！第五篇：怎樣做教師一名怎樣做一名好教師李會(huì)玉謝謝有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓我思考一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，下面就結(jié)合我的人生經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业睦斫?。但在這樣知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我看一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這信息時(shí)代里，孩子們接受知識(shí)比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無(wú)法滿足現(xiàn)在孩子的需求，“學(xué)高為師，身正為范”，所以我們教師必須掘開(kāi)閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生敬佩的教師，“問(wèn)渠哪有清如許，為有源頭活水來(lái)”。擁有了熱情就會(huì)在工作上非常投入，對(duì)學(xué)生的教育，其實(shí)就是愛(ài)的教育。要想做好這些，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。汪躍峰老師的文章，讓我知道了作為教師，要想走到學(xué)生錯(cuò)誤的背后，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，有效教育需要從心靈溝通開(kāi)始。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽阂?、做個(gè)有心人一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換而言之，“用心”是幸福教師的一個(gè)重要特征。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩；看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè)；養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；利用寒暑假，徹底放松身心。一定要善待自己，對(duì)得起自己。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒(méi)有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。同時(shí)注意培育學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，注意抓“大”放“小”。這個(gè)事包括工作和休息。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。（五）工作有心一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫教師工作千頭萬(wàn)緒，大至家事國(guó)事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個(gè)字，來(lái)概括教師的心境最恰當(dāng)不過(guò)了。幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工作。（四）眼中有事一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認(rèn)識(shí)自己，保持頭腦的清晰，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。反思自己，是不是這樣呢？自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎？有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。作為幸福的教師來(lái)說(shuō)，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。幸福的教師大多擁有熱情、激情?！靶刂械膲?mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大；從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠(yuǎn)就和你親切地打招呼；每當(dāng)?shù)靡忾T生事業(yè)有成時(shí)，自己總會(huì)自豪地對(duì)人講，這是我教的學(xué)生；每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，都能收到來(lái)自四面八方學(xué)子溫馨的祝福，此時(shí)此刻，為師者沉浸于幸福中。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。適時(shí)給予孩子溫暖的慰藉，抑或綿綿的祝福，與孩子一起分享快樂(lè)，一起分擔(dān)苦憂。其實(shí)這些都是說(shuō)對(duì)了一半。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。但教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。幸福就是一種感受，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在?！?教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生