【正文】 努力使自己成為一名受學生歡迎、家長認可、社會滿意的班主任，是我的夢想、追求。不低于四百字。相反，該被批評時，也絕不可心慈手軟，小洞不補，必將引來大禍。但今天聽了專家的報告后，我決定將這一激勵措施發(fā)揚光大。為使我班的孩子盡快適應新的學習環(huán)境，開學初，我就告知家長盡量少到學校直接找孩子，有事可與老師溝通。課余時間，清潔區(qū)里能看到他指指點點的身影了。叮嚀的話語不時在他耳畔響起，親切的撫摸不經(jīng)意間讓他感受。因為我是一個愛打架的孩子，老師不喜歡我，同學不歡迎我，在外打工的父母管不了我。我們每天的工作不僅是為優(yōu)秀的孩子錦上添花，還要為暫時落后的孩子雪中送炭。我們一定要從學生實際出發(fā)，因材施教?？傊?，陳老師從一開頭就循循善誘，誨人不倦。她說：“坐前排是一種自信，是一種資源，會有意想不到的收獲。回顧她的講座，特別值得我們借鑒和思考的有以下幾點：首先、師生關(guān)系要和睦，要相互尊重，相互理解。再次，教學的獨特和另類令我們耳目一新。王老師播放了她的錄像給我們看，真是令人大飽眼福。從當初的學生強烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。對于王文英老師的“培訓講座”，概括一句話，就是要做一個現(xiàn)代型的、智慧型的、創(chuàng)意型的教師。班主任的日常工作就是班級管理。重要的是看自己是否?幸福?。五、努力使自己成為一名研究型班主任班主任要有研究精神，要抽出時間對方方面面的工作進行冷靜而理性的思考和研究，盡力擺脫被動局面，成為“主動出擊，謀求發(fā)展”的教育者。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的班級。四、班主任應營造寬松和諧的班級氛圍作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。使我們認識到了平時管理教育學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！我想一個優(yōu)秀的班主任首先應該是快樂而有智慧的一個積極進取的人?？梢允呛脮扑]，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以。選擇一種模式進行班級管理。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業(yè)為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的紛繁復雜和工作的循環(huán)往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮(zhèn)西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。教師的智慧是思索的結(jié)果。孩子們喜歡網(wǎng)絡，那我們就可以建立班級博客，讓學生們撰寫班級日志，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂于接受的方式來規(guī)范他們的認知，來教育他們。要求學生做到的自己一定要做到。第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。弟子的弟，是兄弟的弟。那么我們工作的視角一定會更廣，起點一定會更高，效果一定會更好。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。我們要向書本學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內(nèi)容。有些問題處理的也許沒錯，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進行及時反思。特殊的見面禮陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎，從而對老師門有了信任感；心靈的對話我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業(yè)，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補上了作業(yè)；愛的懲罰50個投籃：當陳柱認為自己無論怎樣做老師都不會批評他，而對同學們不屑一顧時，老師罰他這個體育健將投50個籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動認識到自己的錯誤。實踐中的智慧要會創(chuàng)設情境有些學生的心理問題或不良習慣不是教師發(fā)揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創(chuàng)設一些教育情境，如有針對性的開展班隊會，私下找周邊學生幫助問題生等。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學習到的教育方法與生活實際中遇到的問題相結(jié)合，并運用恰當?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。實踐中的智慧要充滿教育機智俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者”。二、從實踐中運用教育的智慧學為所用，學習是為了更好的運用?！痹谄綍r的工作中，有些老師的教育方法是值得學習的。比如：我們這次班主任培訓，有半年的時間都在網(wǎng)上學習這些名師“如何通過樹立服務意識、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學生個性、民主決策過程實現(xiàn)班級的民主化管理，科學化管理，轉(zhuǎn)化“問題學生”的方法和技巧，和班級輿論建設的途徑與方法”的。我們要從書中學習其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學習，為我所用。從書中學習。當一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的