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八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析[5篇模版]-wenkub.com

2024-10-27 14:01 本頁(yè)面
   

【正文】 要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大差距。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。現(xiàn)歸納如下,以便于將來(lái)改進(jìn)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進(jìn)行了測(cè)查。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念??疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域?!皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活”,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。平時(shí)要注重基礎(chǔ),注重知識(shí)的形成過(guò)程,注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí),從而學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。由于答案的不確定性,大部分學(xué)生沒有考慮到可以添加條件,使它變成矩形而失分。20題,勾股定理和等腰三角形的知識(shí),學(xué)生掌握不好,只有兩個(gè)同學(xué)答對(duì)。二、試題分析(一)、選擇題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,內(nèi)容包括平方根和立方根,平行四邊形的判斷,菱形的性質(zhì),一次函數(shù)的圖像,直角三角形的判斷,平面直角坐標(biāo)系,二元一次方程組等知識(shí)。第四篇:八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析本次考試數(shù)學(xué)命題,能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo),以教材為依據(jù)來(lái)進(jìn)行。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷,分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因,最好是分析到每個(gè)學(xué)生,指出學(xué)生的問(wèn)題所在,反思自己在前一階段中的得與失,從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題,這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。第21題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備一定的理解能力,學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中,可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力,因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標(biāo)。從所調(diào)查學(xué)生中可以看出,一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。(1)審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱??荚嚱Y(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。二、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情1.基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。6、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育,教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。5、平時(shí)檢測(cè)密度不夠,只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練,對(duì)規(guī)律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。3、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)方法過(guò)死,靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。原因:分配問(wèn)題涉及量較多,化簡(jiǎn)題型練的少,計(jì)算錯(cuò)誤多。第21題:失分多。第118題:得分較高,但有個(gè)別學(xué)生在取值時(shí)忘記了二次根式有意義的條件,根式的化簡(jiǎn)不熟。完成得較差的有:第11,失分慘重,學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析:第一大題(選擇題1~10小題):第7題學(xué)生完成得很好,第10題學(xué)生答題較差,主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、實(shí)驗(yàn)操作性試題,加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性,重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。7、增加平時(shí)檢測(cè)密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識(shí)面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。
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