【正文】 社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。六、練習和考卷的選擇 一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習新的知識。三、深化課堂教學的改革在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎?；仡櫠喟雽W期的教學工作，有了一些自己的想法和看法。學生觀察實驗后，異口同聲說：“這實驗真棒”。如，用木條燃燒代替每條燃燒；由醫(yī)院輸氧聯想到過氧化氫制氧氣代替鋅粒與稀硫酸制氫氣；硫酸銅與氫氧化鈣反應代替硫酸銅與氫氧化鈉反應…此外，關于氫氣燃燒的創(chuàng)新實驗，我有一些想法：例如：氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向學生如實相告。二、應以創(chuàng)新實驗為突破口，轉變傳統的學習方式。在教學酸溶液與金屬氧化物的反應時，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應外，還可增加由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，實驗易做，現象明顯。實驗雖然重要，但限于篇幅，教材上不可能編制太多的實驗。要在做科學中學習化學，在學化學中做科學。我發(fā)現，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現學生中的閃光點和可愛之處！以上兩點是我在一年初三化學教學中體會最為深刻的。二、課堂教學中適時滲透對學生的情感交流。因此在教學中我的陳述更少了、提問更多了，學生思考與回答問題的機會也就越多了。經過反思，我在的教學中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。在教學中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，很少考慮學生的實際情況。一、從學生實際情況出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：一、教學方面的經驗、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。總之，從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。（4）深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。（3）密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。所以我感覺到壓力好大。狀態(tài)反常的學生一經發(fā)現，我主動與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一扇窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。學生通過思考、創(chuàng)意、構思和設計，既提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，也增加了化學與生活的聯系，從而提高了學生學習化學的興趣。事實證明，如果我們設計一些符合學生實際、趣味性、實踐性、探索性強、形式新、入口寬的作業(yè)，對鞏固學生基礎知識、促進學生思維發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等，會起到良好的教學效果。如何改進實驗教學，使學生具備應有的實驗能力，我認為如果把單一驗證性實驗，講實驗背實驗，變?yōu)榘l(fā)展學生多元智力，形成多樣的實踐活動，那么化學實驗教學將會發(fā)揮它應有的強大功能，完成化學實驗教學育人的任務。雖然課改已幾年了，但九年級化學實驗教學未能擺脫中考指揮棒的束縛，使得化學實驗教學一直存在輕過程、重結果的問題。從而使學生對化學產生濃厚的興趣。老師們在課堂上巧妙的引入，把學生的學習興趣一下子調動起來，學生在整節(jié)課中思維處于高度積極的狀態(tài)，學習效率肯定很高。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定就能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。俗話說“教無定法”，復習工作也不例外。這種能力概括起來，就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運用自己掌握的化學基礎知識積極求解，這即所謂以不變應萬變。在復習過程中我們應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養(yǎng)，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。注重實驗貫穿章節(jié)復習在章節(jié)復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主。習題評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。這就要求在復習過程中的每一個環(huán)節(jié)都要注意實驗內容的滲透，實驗的復習在整個復習備考中應占據核心位置。推斷題的難度顯著降低，在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中，不然容易挫傷學生的學習興趣。因此，新課程的實施，中考化學試題也有如下一些變化。對于基礎知識掌握的不錯的學生，擬選擇以習題練習的方式來提高學生的成績，為他們布置不同于其他學生的習題，一方面是提升他們對于中考題目的接觸面，另一方面是對他們學習狀態(tài)的肯定。三、及時反饋、強化指導為了進一步了解學生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注重發(fā)展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。二、重因材施教，忌好高騖遠我所任教的三個班級中實際情況都不一樣,針對這樣的情況我對每一個班級的要求都有所不同使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學生進一步“吃飽”；差生吃的了。狀態(tài)反常的學生一經發(fā)現，我主動與班主任溝通，以便