在不斷反思中成長(zhǎng)-wenkub.com
2024-10-25 16:02 本頁(yè)面
【正文】 思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進(jìn)。但是，我們不能因噎廢食，忽視對(duì)學(xué)生雙基的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在落實(shí)好雙基的基礎(chǔ)上，把他們學(xué)到的知識(shí)能力內(nèi)化成自己的行動(dòng)，從而更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。積極貫徹教學(xué)案一體化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。忽視“雙基”落實(shí)。但是，在做好全面推進(jìn)的同時(shí)，卻不自覺地忽略了對(duì)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，沒有使優(yōu)者更優(yōu)，沒能真正實(shí)現(xiàn)分類推進(jìn)。因此，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)不夠，沒能充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋。導(dǎo)學(xué)案使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚。教研意識(shí)不強(qiáng)。（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“總結(jié)”。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“討論”。（2）教給學(xué)生學(xué)會(huì)去“看”。學(xué)生通過(guò)自己的努力就能夠掌握知識(shí)，提高能力。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。這一課程不等同于學(xué)生小學(xué)階段的品德與生活，不是單純地解決學(xué)生適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是更好地使初中生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，使他們的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。這對(duì)教師本身是有益的，也是十分必要的。教學(xué)反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅感知了角的樣子，還節(jié)省了時(shí)間，從而提高了課堂的實(shí)效性。我們數(shù)學(xué)教師大部分都帶兩個(gè)班，給我的感觸是每次上第二節(jié)同樣的課時(shí)，效果要比第一節(jié)課好。這樣做學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，而且還經(jīng)歷了總結(jié)口訣的過(guò)程。一節(jié)課是短暫的，但教師幾十年的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的，簡(jiǎn)單重復(fù)的教育教學(xué)行為只能讓教師變得更懶惰。在這種情況下，教師沒有及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行調(diào)整，而是引出八戒后，還是犯了同樣的錯(cuò)誤，致使學(xué)生又按貢獻(xiàn)大小去分桃子，最終使教師陷入了無(wú)法控制的局面。當(dāng)老師、抓教學(xué)，均是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，有太多的東西需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕?，學(xué)生是活生生的生命。他如同一位智者和長(zhǎng)者，指導(dǎo)我如何去做一位真正的老師的成熟老師。第三，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，雖也盡最大可能去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但因是復(fù)習(xí)課，加上設(shè)計(jì)思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺學(xué)生的參與度不高，尤其是未達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，設(shè)問缺乏力度和深度，問題的設(shè)計(jì)不能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，沒有完全做到讓學(xué)生不斷地去思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，知識(shí)的靈活運(yùn)用方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這是我第一個(gè)收獲。通過(guò)看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還存在不少的問題：首先，自己的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別字音吐字不太清晰，語(yǔ)速稍快。姚晶晶第三篇：在反思中不斷成長(zhǎng)本學(xué)年，學(xué)校舉行了每人一堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。教師在區(qū)角活動(dòng)中不能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強(qiáng)。二、美工區(qū)的半成品材料相對(duì)而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。每個(gè)區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動(dòng)的需要。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說(shuō)過(guò) “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，我將不斷實(shí)踐這個(gè)過(guò)程。農(nóng)村生活其實(shí)也很豐富，而且也有時(shí)代氣息，如全民健身運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)起婦女們的健身舞，隨著農(nóng)村文化生活建設(shè)，村民自發(fā)組織歌舞晚會(huì)，醫(yī)保使千家萬(wàn)戶受益，養(yǎng)老保險(xiǎn)讓老年人喜笑顏開，天然氣進(jìn)村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活，他們也就不會(huì)無(wú)米下鍋。三、過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)有的同學(xué)懶得動(dòng)腦，一寫作文就從網(wǎng)上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)抄到作文本上。有些學(xué)生甚至把中學(xué)生優(yōu)秀作文選當(dāng)成救命的稻草，一上作文課就翻開來(lái)抄，我精心設(shè)計(jì)的作文課被學(xué)生一篇篇不入流的作文否定。說(shuō)起教學(xué)中的故事來(lái)還真不少，也許是過(guò)于平凡，也許是過(guò)于頻繁，還許是??真不知從何說(shuō)起，但有一件事卻時(shí)時(shí)讓我回味——一次對(duì)作文教學(xué)的反思使我受益匪淺。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，會(huì)寫文章善于表達(dá)是
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