【正文】 3她說起話來噼里啪啦，節(jié)奏很快，快人快語快性子?！昂冒伞?，我望著她那雙神秘的眼睛，無可奈何地答應(yīng)了。3他說話直來直去，從不拐彎，發(fā)起脾氣來，一句話能把人砸個跟頭。我清早就起來把菜買好了。2這女人像響嘴鴨子似的，整天呱呱啦啦！2這人的嘴巴好像沒有籠頭的野馬，不知道他扯到哪里去了。2老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。2老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因為媽媽常常給我們洗衣服。我也笑了。大嬸今天特別高興。老人說到這里，忽然停住，猶如那被彈得過急的弦兒，突然崩斷?！蓖跆m卻把獎杯推回來說：“不榮譽(yù)是你得來的，我應(yīng)該祝賀你。他一聽，忽然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打鼓棗響（想）得不低”只要不開口，神仙難下手。練習(xí)：寫一段語言描寫。過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！” 車平穩(wěn)地停下來了?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！” “能行嗎？” “行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走?！?媽媽一下子就來氣了，丟下鍋鏟（大聲說）：“你炒得好吃，你來做，我再也不做了例： 當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：”讓我再給您稱一遍！“爸爸奇怪地問老板：”為啥要再稱一遍？“剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！闭f完他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去?！?“我知道里面是什么。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌； 張小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿?！倍√觳怀姓J(rèn)。形容說話的詞語：竊竊私語 苦口婆心 興高采烈 歡呼雀躍 意味深長 侃侃深情 夜狼自大 語重心長 尖酸刻薄、嗲聲嗲氣、奶聲奶氣、尖聲細(xì)氣、斬釘截鐵、一諾千金、語重心長、吞吞吐吐、信口開河、夸夸其談、滔滔不絕、娓娓道來、絮絮叨叨、自言自語、慷慨陳詞、慷慨激昂、振臂呼喊、吶喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、對答如流、花言巧語、多嘴多舌、胡言亂語、胡說八道、胡攪蠻纏、甜言蜜語、千斬釘截鐵、門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿?！?“不行，回來我就不知道若曦和明玉格格怎樣了！” “你今天晚上要不要吃晚飯？”“我就看電??” “視”字還沒有說出來，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。我快速爬起來，打開冰箱，拿起面包，立即回到電視前。媽媽非要讓我去。第四篇：作文語言描寫片段訓(xùn)練一作文片段訓(xùn)練——語言描寫人物的語言描寫要個性化語言描寫要精煉。母親又唱起了那支婉轉(zhuǎn)得像羊腸子一樣的催眠曲。嗓音像綿延的山巒，層層疊宕，遙遠(yuǎn)而又親切。聲音越高越細(xì)，簡直成了困獸的哀號。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！??” 我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。而正是這種透徹心扉的痛楚成就了一代詞人，空曠的山谷響起了一聲悲鳴：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。常言道，希望本無所謂有，無所謂無的。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨?，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖?！眿寢屛⑿χ粗艺f，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。”媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前?！币粋€說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！崩钚∶箘诺匮柿艘豢诳谒?，低下頭，不敢看老師?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。寫人物語言時，時刻要想著你要達(dá)到什么目的。語言描寫的注意點：語言要切合人物的身份、年齡、職業(yè)、文化程度、個人遭遇、心理狀態(tài)、場合、說話對象等。描寫人物的語言，常用的還有白描技法。孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷??竊書！讀書人的事，能算偷么？”（3）語言描寫的對比法。（2）語態(tài)法語言描寫不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”“徐時龍?！保?）對話要簡潔明確?！薄笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”“對極了！你看見它往哪去了？——（《找駱駝》）語言具有連續(xù)性，現(xiàn)場感強(qiáng)?！?2)“人 + 動作 + 話”或者“話+人+動作”例：小明的父親把小明拉過來說：“你一定要聽老師的話”。通過神態(tài)動作的輔助。材料：午讀過后，班主任走進(jìn)教室，看見書柜里的書凌亂不堪，還少了很多。我說：“吃過了。病文：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。”老師說：“還有誰看見的？”“我，??沒看見?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。例菜市場，爸爸（工商局）向一個小販買蘋果當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！“ 爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？ “”剛才稱錯了！“老板邊說邊手忙腳亂地重新稱?！保◥鹤鲃〉娜耍╄€匙1：人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格??，使讀者聞其言便知其人。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。劉備與關(guān)公急忙阻止他。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售?！笨h官接了一句：“皇家瑞氣降人間。第二篇：語言描寫作文片段(師)人物語言描寫 ——作文片斷訓(xùn)練一、什么是語言描寫？語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。”愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”強(qiáng)化訓(xùn)練：?！薄敖钑鴨幔俊?“不，還書?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我??沒看見，我在寫作業(yè)呢?！倍√欤侯B皮搗蛋 油嘴滑舌高芳芳：正義勇敢 不留情面李星：膽小怕事軟弱（2）玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，3可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。她可能會說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。語段剖析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少