人教版小學語文六年級上冊山中訪友教學設計-wenkub.com
2024-10-25 15:26 本頁面
【正文】 （四）、升華感情，背誦結課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。（4）齊讀一遍。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。）（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事？（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）（五）、精讀課文，感悟深情請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。讀通課文，了解大概內容。四、課前準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。第五篇：(人教新課標)六年級語文教案《山中訪友》山中訪友一、知識與能力目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。請大家自由朗讀7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。誰來讀第3段。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。教學流程：一、游戲導入：（和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設計結合了課文新標準，注入了新理念，如有拓展訓練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。板書：與山中訪 “友” 感悟 人類要保護自然，以實現(xiàn)人與自然的共存交流資料整合平臺：席慕容的詩《一棵開花的樹》。(讀出來，簡單評一評)拓展訓練：介紹詩歌《一棵開花的樹》(師配樂朗誦)詩歌放映在屏幕上。體驗：帶著感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會那“童話般的世界”。⑵ 文中最后一段寫到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥”、“一路月色”這些屬于什么描寫?有何作用?學生分五組討論，作答。研讀與賞析：請同學們精細地閱讀課文，細細品位，然后請你讀出你最欣賞的朋友，并請你說出為什么欣賞這個(些)朋友?(分五組討論，討論回答)。)──訪問一位多年不見的住在山中的武林高手──切磋武藝──訪問一位隱居山中的詩人──煮茶論詩──訪一位得道的僧人──禪悟人生──訪山中的動物──要保護動物等教師：可作者怎么說呢?讓我們跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去會晤作者“山中的眾朋友”。其次是要讓學生學會作者與大自然交流時的親切語氣以及擬人手法的運用?！久襟w設計】音樂。培養(yǎng)學生愛護自然、熱愛自然的情感，以達成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。學生交流。寫法自由，字數(shù)不限。五、寫讀──片段創(chuàng)造美（紹興名勝風光照片連放）見課件。暮靄生深樹，斜陽下小樓。日氣斜還冷，云風晚更霾。如：山中雜詩（南朝）吳均山際見煙來，竹中窺落日。四、背讀──積累豐厚之美讀書破萬卷，下筆如有神。⑵ 選擇其中一篇重點聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。我們與大自然是這樣的
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