五年級差生轉(zhuǎn)化措施-wenkub.com
2024-10-25 14:23 本頁面
【正文】 應對著他的改變，此刻來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的發(fā)奮，他必須會有一個完美的未來。已經(jīng)有了很大的進步。在他取得點滴進步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學校的家長會。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，他比較愛勞動，分配他打掃衛(wèi)生時他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”。二是進行師生間的情感溝通。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。一、轉(zhuǎn)化過程：針對蔣立清的狀況，經(jīng)多方了解，分析其后進成因后，抓住一切可利用的時機，頻頻找他聊天，細致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。步入一年級不足10天，就受到了我和任課老師高度關(guān)注。學生在課外學到的知識，其鮮活度、有效性、啟迪性都是課內(nèi)學習無法比擬的，會對課內(nèi)學習產(chǎn)生深刻影響，反過來促進課內(nèi)學習的更好進行。首先，就學習最初的基礎(chǔ)來講，肯定是家庭教育為后天的學習作了鋪墊，但當學生步入學堂，知識學習的密度、節(jié)奏都加快了。五、課內(nèi)與課外學生的學習分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學習是學生達到學習目的的必要保證，而課外學習對于鞏固課內(nèi)學習，對于培養(yǎng)學生自學能力又有重要作用。教學上這個惡性循環(huán)的毛病便活躍起來，弄得教學雙方兩敗俱傷。這時我們的領(lǐng)導常常給老師們一瓢冷水，常常澆滅了老師們想把學生教好的火苗。因為覺得趕不上別人，所以常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群，最容易喪失學習興趣和學習干勁。常常為老師忽視，成了幾不管地帶。但難免會產(chǎn)生驕傲自大的情緒。其中的原因：學習要求與同學們興趣之間的矛盾；干部同學工作方法粗糙引起的；有某些同學的虛榮心引起的，認為干部不配管我，來個不買賬、不服管。我認為，處理好這對矛盾的辦法是：給學生講明在學校讀書必須以學為主，加強“團結(jié)就是勝利”的思想認識，要教育學生分清主次，正確對待我們同學之間的矛盾，要給學生傳授人人平等、互相尊重的意識??三、干部與同學為著搞好我們的學習，我們要建立班委作為老師的助手、全班同學的領(lǐng)導核心。比如：男生較為粗魯一些，女生文靜；男生愛舞拳弄腳，較為直爽；女生較為忸怩，有的人比較小氣一些，做事上較為拖拉一些??因為種種矛盾，男生看不慣女生，女生也看不慣男生。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。第四篇：差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化措施加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。班內(nèi)差生情況如下：袁甜甜、楊青等。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。四、多加激勵，促其轉(zhuǎn)化。因此，教師要培養(yǎng)學生學習興趣，就必須使學生在學習上有輕松感。但是，有時學生對某一知識學習理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準確，教師除了給以補充完善外，還給學生適當?shù)目隙ê凸膭睿踔?，有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學習努力，教師也要對這種精神給以肯定。同一個班上，學生的智力、興趣、學習方法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學生情況，因人而問，使學生中學習好的回答難度較大的問題，學習中等的回答一般性的問題，學習較差的回答較簡單的問題。因此，課堂教學，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點、學生特點，尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律實施教學。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對學生就有很強的吸引力，教師講顆如果能緊緊抓住這些方面，利用學生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢利導，就能激發(fā)學生的學習欲望。在課堂教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地學習，就必須想方設(shè)法使學生對知識產(chǎn)生需求感。教師上課教學基本功要扎實，要口齒清楚，語言準確、簡煉、生動、形象、儀表大分，表情手勢得當，字跡工整、俊秀，要有比較淵博的學識要講求教學的方法和
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