【正文】 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了猜測(cè)是需要驗(yàn)證的，驗(yàn)證的過程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)更是靠事實(shí)說話的，探究中不能遺漏一絲一毫的現(xiàn)象。學(xué)生非常失望，以為自己的推測(cè)是錯(cuò)誤的。因?yàn)榭茖W(xué)探究需要科學(xué)證據(jù)來說明問題，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生尋找證據(jù)來說明自己的假設(shè)與模擬實(shí)驗(yàn)。這種意志品質(zhì)會(huì)使一個(gè)人的思維嚴(yán)謹(jǐn)，影響其看問題、解決問題的方式和方法，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的提高。不知各位是怎么做的？請(qǐng)介紹介紹吧！在此先感謝了。復(fù)習(xí)非常順利，但做模擬實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了問題，石膏糊結(jié)塊了，倒出來一浸水，又重新變成了石膏糊。學(xué)了風(fēng)化作用之后你知道這些巖石是怎么形成的嗎？生：知道師：它將來還會(huì)是這樣子嗎？那它以后會(huì)變成什么樣子，發(fā)揮你的想象（出示相關(guān)圖片）。（3分鐘實(shí)驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)什么? 生：石頭碎了，變小了師：和原來相比有什么變化？瓶子里的水變渾濁，有小沙子，而且?guī)r石變小了，這說明了在流水的沖刷下大自然的石頭有沒有變化？ 生：有師：我們僅僅是進(jìn)行了一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)，如果是幾天，幾年，幾十年甚至更久，那巖石將會(huì)怎么樣？生：由大變小師：想象一下（圖片）大自然中長(zhǎng)在巖石縫里的樹根，樹根由小變大，那巖石的縫隙也隨之變大。我們僅僅是進(jìn)行2分鐘的實(shí)驗(yàn)，大自然的變化僅僅是2分鐘嗎？每一天都有白天和黑夜，所以變化是反復(fù)的，長(zhǎng)期的。你覺得還有哪些因素使巖石發(fā)生變化？生：生物師：生物是怎么作用的？師：這些猜測(cè)都是我們自己想的，到底對(duì)不對(duì)？我們?cè)賮碜C明一下？下面我們就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了，是不是這些作用真的可以使巖石發(fā)生變化？我們先挑一個(gè)冷熱，冷熱變化是否會(huì)使巖石發(fā)生改變？來模擬自然界中的冷熱現(xiàn)象。師：這些巖石各有什么特點(diǎn)？生：有些石頭是尖的，有些是圓的；師：從不同的角度說生：有的很光滑，有的很粗糙；有些石頭一掰就碎，說明它很脆弱；有的很硬，掰不開師：巖石本來就是這樣子的嗎？生：不是師：那它是怎么來的？它為什么會(huì)這樣子呢？是大自然中的什么力量讓它們發(fā)生了改變？變成了這個(gè)樣子或其它形狀呢？猜測(cè)一下 生：風(fēng)的作用師：還有嗎？生：水師：哪里的水？溪流、湖泊、大海、下雨的水、總之這些水都是流動(dòng)的，歸納為流水，水流的沖刷。驗(yàn)證你的猜想是否正確。____________模擬雨水等自然界中的水。八、板書設(shè)計(jì)巖石會(huì)改變模樣嗎日曬雨淋巖石 ―――――→ 風(fēng)吹 ――――→ 風(fēng)化水沖…模擬實(shí)驗(yàn)法九、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)計(jì)冷熱作用對(duì)巖石的影響（一）實(shí)驗(yàn)要求：選擇實(shí)驗(yàn)器材，模擬自然界中你認(rèn)為影響巖石改變的因素。第三部分：了解風(fēng)化，讓學(xué)生結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋山上的巖石為什么布滿裂縫，山腳下為什么堆滿碎石？這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)怎么樣？然后再解釋老師送給同學(xué)手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有??？目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然中的各種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)中，我首先利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來的興趣，在導(dǎo)入時(shí)，多媒體出示：海灘卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇觀等圖片，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也為 “尋找?guī)r石變化的痕跡”提供材料。（四）、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？讓我們一起來看一下。師生共同建立科學(xué)概念，教師同時(shí)出示課件：巖石在大氣、水、生物、冷熱等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。生物的作用（1）出示植物對(duì)巖石的侵蝕圖片，問：巖石變化還跟什么有關(guān)？（2）出示石膏（石膏中生長(zhǎng)著已發(fā)芽的豌豆），你們看到什么現(xiàn)象？（3）討論：發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。（3）學(xué)生提出假設(shè)：卵石是怎樣形成的。（5）實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)？你想到了什么？（6）教師小結(jié)：并出示巖石發(fā)生破碎的圖片。（二）探究巖石變化的原因，初步建構(gòu)概念。為學(xué)生準(zhǔn)備好上網(wǎng)自學(xué)的小網(wǎng)站。通過模擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。B、過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。只是這種感性的認(rèn)識(shí)還沒有上升到一定的理論高度，沒有形成一定的科學(xué)概念。本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風(fēng)化作用改變了地形地貌”兩部分組成。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。經(jīng)過本單元的前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)地球表面及地球內(nèi)部有了基本的認(rèn)識(shí)。如果遇到問題可以隨時(shí)找老師，我們共同研究。提問：通過影片你們了解到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：合作探究雖然是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，但卻不是唯一的方法，當(dāng)某些教學(xué)因受時(shí)間和空間限制而無法進(jìn)行時(shí)，借助多媒體就可以打破這一限制，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并能達(dá)到使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效率更高的效果。）：研究好的小組把酒精燈熄滅，其它組也請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)器材放好。：哪組先來說說你們組的研究?jī)?nèi)容？怎樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)？教師根據(jù)匯報(bào)順序提出實(shí)驗(yàn)要求，指導(dǎo)酒精燈的使用方法并提出相關(guān)問題。3．談話：大家推測(cè)的巖石變化的原因可真多！可是，這些都只是我們的推測(cè)，怎樣來證明我們的推測(cè)是否正確？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生走進(jìn)科學(xué)課時(shí)，并不是一張白紙，對(duì)自然現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，完全可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)作出合理的猜測(cè)，猜測(cè)有利于學(xué)生明確探究的方向，讓學(xué)生帶著目的去探究學(xué)生能獲得更多、更準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。電教媒體準(zhǔn)備：多媒體課件（以動(dòng)植物對(duì)巖石的作用為主要內(nèi)容的錄像資料）。讓學(xué)生在探究過程中形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。目標(biāo)分析： 科學(xué)概念：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺察的。第一部分是“探索巖石變化的原因”；第二部分是“風(fēng)化作用改變了地形地貌”。板書設(shè)計(jì)：巖石會(huì)改變模樣嗎？！ 第二篇：《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)《巖石會(huì)改變模樣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)