【正文】 (3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。（一列是十個，十列是一百個。分組寫、讀203和260兩個數(shù)。二、教學例二同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？找三名學生回答。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧?。?）誰來讀第一題。仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。同學們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。縱觀本節(jié)課，設計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學生動手數(shù)，學生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的基礎，然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應以什么為單位來數(shù)，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。策略得當，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。如何更好地利用學具讓學生體會進率？等等。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。有的`說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！下課。指名填空。（三）課堂練習，拓展延伸。師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。生：匯報。師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學們會不會寫和讀呢？生寫本上，指名板演。師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館）師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地數(shù)。開始。師：你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？生：實物展臺數(shù)。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？生：3000人/20xx人師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。教學流程（一）創(chuàng)設情境，引入新課。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學時可利用“數(shù)學小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。教學重點理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系教學難點能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。同時，也學會了怎樣學習。④ 養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。學情分析在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。（3）感知1000。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。小結(jié)：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的意識。］二、動手操作，探求新知（一）分小組數(shù)小棒估計本組小棒的根數(shù)。一、創(chuàng)設情境，復習舊知看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念在整個教學中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。認識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。說說下圖表示幾？并說說為什么？，猜測大份數(shù)。方法多樣。，數(shù)一數(shù)?！霸诰€游戲”中，各有多少人。你是怎么知道的？根據(jù)回答，演示。？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。（1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能），再次猜測。、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。師：小組長拿出計數(shù)器現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。千字文?！绢A設評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學更有趣，讓生活更有趣】組織學生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進制”。（二） 學習新的計數(shù)單位“千”請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？預設生：500，1000，20xx，10000等你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學講究有理有據(jù)，才能有說服力?！绢A設評價語言：你能合理的39。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。介紹還存在很多比100大的數(shù)。進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。10個一百是一千。四、回顧整理，反思提升今天的學習愉快嗎？為什么高興？有什么收獲？板書設計：1000以內(nèi)數(shù)的認識10個一是十。默讀題目，小組合作。指名讀題，提問有幾條要求？小組合作。注意拐彎數(shù)的教學。個、十、百、千都是計數(shù)單位。板書：10個一百是一千。師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。板書設計：1000以內(nèi)數(shù)的認識千百十個一百一百一十一十一個一個10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計5教學目標：，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。討論聰聰提出的問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。（板書：一百一百），學生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。（板書：10個一是一十）5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數(shù)嗎？可以怎樣數(shù)？6．學生匯報：可以十個十個地數(shù)。）4．提出疑問：一個一個的數(shù)？十個十個的數(shù)？還是5導入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學習的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認識，我們這節(jié)課主要認識1000以內(nèi)的數(shù)?！?qū)W習重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)◎?qū)W習難點：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準確數(shù)出來。師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？五、總結(jié)提高，拓展延伸今天的學習愉快嗎？有什么收獲？想到了什么問題？板書設計：1000以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)位順序表10個一是十10個十是一百千百十個10個一百是一千《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計4◎?qū)W習內(nèi)容：教科書P67～P68◎?qū)W習目標：，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。（）（）四百（）（）師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。（）個五百是一千。填一填。從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。組織學生放好計數(shù)器。）三、練師：小朋友們學得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)數(shù)一數(shù)在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。板書：10個一百是一千。讓學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。同學們跟我來吧?。ǘ┣榫皩霂煟翰乱徊?，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？師：對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。教學準備：計數(shù)器、多媒體課件。過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。生：在100和200之間。（2）1000張紙。師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。師：999往后再數(shù)一個是多少？生：1000師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙學生撥好以后，老師（課件演示）師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。師：請你從304數(shù)到299師：剛才你們說300前面是多少?生：299.師：299你是怎么想出來的？（課件演示）（3）949師：請你說說他的組成。（2）304師：第二個數(shù)是多少？ 生：304師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。讓學生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。教學準備：數(shù)字卡片、課件。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）我說你猜尋找幸運兒激流勇進師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）摘蘋果大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉??？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。板書：10個一百是一千。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識