【正文】 這些素材，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且也體現(xiàn)了讓學生學有價值的數(shù)學這一思想。這樣更有利于“分”時間概念的建立。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。情景導入、明確目標 自主練習、聚焦主題 合作探究、展示點評總結梳理，點撥升華 達標檢測，反思目標我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：自主體驗，感悟時間“秒”和“分”（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個大格再加3小格，有的是先數(shù)6大格再減2小格等，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數(shù)學活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。這節(jié)課我強調學生獨立思考促進了學生的主動學習。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。(2)小明跑100米要用19（）。明確時，分，秒之間的關系。探索（二）：分與秒之間的關系師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？學生自主探索，共同探究。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。四、教學策略選擇與設計 自主學習策略、合作學習策略、信息演示策略、五、教學環(huán)境及資源準備 教學環(huán)境：多媒體教學課件 資源準備：ppt課件六、教學過程：,教師談話，和學生走在一起，準備親切合作。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）借助學生已有的生活經驗讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”?！驹诰毩暤陌才胖凶⒅貙哟涡?，由淺入深、由易到難，滿足不同學習水平學生的需求?！具@里把分子和分母相同的分數(shù)和1的關系通過實踐操作再次讓學生得到感知，分層突破了本課學習的難點，也為后面學習1減幾分之幾作好了充分的準備。教學例6 1）第一組題讓學生看看哪個學生涂得多，哪個分數(shù)大2）第二組題讓學生涂一涂，同桌兩人根據(jù)自己涂的情況，比較兩個分數(shù)的大小，并集體交流是用什么方法比的。在集體交流時要充分暴露學生的思維過程。以2/4和1/4為起點，通過圖形的幫助，讓學生思考2/4和1/4有什么關系，使學生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。（一）復習導入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們認識了幾分之一，誰能說出幾個幾分之一的數(shù)，請同學們在這些分數(shù)中，選出一個分數(shù)和你的同桌說一說它所表示的意義，同學們認識了幾分之一，大家還想認識其他的分數(shù)嗎？（學生說想）今天我們就來認識幾分之幾。什么是數(shù)學化？簡單地說是用數(shù)學的視角去觀察、用數(shù)學的思維去研究、用數(shù)學的方法去解決、用數(shù)學的語言去表述?！痹诒竟?jié)課中，我??充分利用學生已有的知識經驗，相信學生的學習能力，鼓勵學生獨立思考，讓學生在與教材的對話、與他人的對話、與自我的對話中得到學習能力的提高。在實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力，使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數(shù)大小的基礎，也是學生學習簡單的分數(shù)計算的基礎。一、教材與學情分析：人教版第五冊第七單元是分數(shù)的初步認識，包括分數(shù)的初步認識和分數(shù)的簡單計算兩部分。整節(jié)課充分運用了多媒體的作用，把數(shù)學與生活緊緊的聯(lián)系在一起。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。（五）課堂總結，談談收獲。第二個練習是引導學生聯(lián)系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單的時間推理運算，從而鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。（四）應用提高。生活動后匯報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。引導學生脫離鐘表，體驗15秒。②.體驗10秒。此處是教學的難點，我把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。探究秒與分的關系A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什么變化？。認識幾秒。短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。）B、師生閉上眼睛再次感受一秒。觀察秒針。（二）觀察探究，建立秒的概念。二．說教法與學法為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法以人為本地教：我以學生的實際生活經驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。過程與方法目標：經歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念?！?七)板書設計：秒的認識秒針走一小格就是1秒 1分=60秒這樣的板書設計重點突出，簡潔明了，有利于學生對本節(jié)課重點的把握。學生匯報)第三關：趣味智力題四人小組討論(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘? 全班合唱呢?(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)【設計意圖：通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。師：你為什么這樣填呢？第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)同桌討論后指名學生回答小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐?！?四)鞏固練習。】2．體驗1分鐘。(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。1．秒與分的關系。師：你是怎樣知道10秒鐘到了?生：（從1數(shù)到10）2．我們再來進行一個寫數(shù)字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數(shù)字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數(shù)字最多。小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！【設計思路及多媒體應用分析：在本節(jié)課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。課件演示：動畫出現(xiàn)飛機、火車、汽車、衛(wèi)星、車間，并顯示相應的文字。【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。師：對，這根長長的細細的針就是秒針。師：我們知道計量時間的工具是鐘表?！驹O計意圖本環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。說教學重點