135_平行線的性質(zhì)-wenkub.com
2024-10-25 13:10 本頁(yè)面
【正文】 ．B AD C F四、探索發(fā)現(xiàn):（第3頁(yè)，共4頁(yè)）圖12如圖所示,已知AB∥CD,分別探索下列四個(gè)圖形中∠P與∠A,∠C的關(guān)系,?BAPCDBACPBDACPBD(1)(2)(3)(4)五、中考題與競(jìng)賽題:1.()如圖a所示,已知AB∥CD,直線EF分別交AB,CD于E,F,EG?平分∠BEF,若∠1=72176。則∠E =．E Cl1AF 2 B F Gl2DF D C C A G圖7 圖8 圖6圖56．如圖6，直線l1∥l2，AB⊥l1于O，BC與l2交于E，∠1 = 43176。AB∥CD，則∠2 =，∠3 =，∠4 =． 2．如圖2，直線AB、CD被EF所截，若∠1 =∠2，則∠AEF +∠CFE =．C F 1 BB ED DFB C A B D圖1 圖2（第2頁(yè)，共4頁(yè)）圖圖33．如圖3所示（1）若EF∥AC，則∠A +∠= 180176。176。176。②同位角相等,兩直線平行。176。第二次拐的角∠C是多少度？為什么？C如圖，AD是∠EAC的平分線，AD∥BC，∠B=30176。【典型例題】如圖，已知a∥b,c、d都是a、b的截線，∠1=80176。性質(zhì)3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角與角之間的關(guān)系,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力第四篇：平行線性質(zhì)孔子教育文化輔導(dǎo)學(xué)?！局R(shí)點(diǎn)】平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。為什么?如果∠1=60?∠3=120?直線a、b有什么關(guān)系?為什么? 問(wèn)題2:∠1=100?∠5=100?∠2=60?那么∠∠3為多少度? 解:因?yàn)椤?=100?∠5=100?BR 所以∠1=∠____()所以 _____∥_______(), 又因?yàn)?∠2 =60?()所以 ∠4=∠______=______()又因?yàn)?∠4與∠3________()所以 ∠3=180?_____=______?BR 問(wèn)題3:填一填如圖,已知:∠1=∠ABC=∠ADC,∠3=∠5,∠2=∠4,∠ABC ∠BCD=180?(1)因?yàn)椤?=∠ABC, 所以 AD∥_____()(2)因?yàn)?∠3=∠5 所以 AB∥_____()(3)因?yàn)椤?=∠4 所以 ______∥______()(4)因?yàn)椤?=∠ADC 所以______∥______()(5)因?yàn)椤螦BC ∠BCD=180 所以 _______∥______()問(wèn)題4,學(xué)與用: 某市為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,村村通煤氣,市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的燃?xì)夤艿?如果公路一側(cè)鋪設(shè)的角度為100?為了便于連接,那么另一側(cè)應(yīng)以什么角度鋪設(shè)?為什么? 小結(jié): 布置作業(yè)課本25頁(yè)的第3題由學(xué)生獨(dú)立完成,老師指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。老師糾正。不能簡(jiǎn)單從幾個(gè)特殊的例子,就斷定它就具有某種性質(zhì),而需要一個(gè)從特殊到一般的推導(dǎo)過(guò)程。本次活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題是:不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，在這個(gè)問(wèn)題中包含了什么問(wèn)題如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。形成一種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦,勤探索和肯合作交流的良好氣氛五、課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備:多媒體課件、三角尺、直尺。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。難點(diǎn):區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運(yùn)用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的關(guān)系解題。情感態(tài)度目標(biāo):在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組活動(dòng)對(duì)平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。，而且這個(gè)句子必須對(duì)某
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1