【正文】 （教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。設(shè)計(jì)理念：感染熏陶，引導(dǎo)明理。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片 板書設(shè)計(jì)： 觸摸春天捉盲童 蝴蝶 熱愛生命放第五篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教案周在琦學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。（4）第7自然段引導(dǎo)學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”師：為什么說這對(duì)安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？ 生：會(huì)動(dòng)的生命。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：穿梭：在花叢中不斷地走。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來的情感。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。二、初讀課文師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來檢測(cè)一下生詞。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)詞語：板書春天。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。師：同學(xué)們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個(gè)世界。德育目標(biāo)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義。《17觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼。,感悟愛生命。可出示海倫正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。然后,出示句子比較,從中體味人物。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語,結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，最后全班匯報(bào)。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。首先是描述春天，走進(jìn)春天。因此，在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。附板書設(shè)計(jì)：1觸摸春天熱愛生活奇跡{珍愛生命第四篇：觸摸春天教案《觸摸春天》說課及教案一、說教材《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運(yùn)》的音樂。(三)深化主題，升華情感。出示句子。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方。），她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。??，正停著一只花蝴蝶。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。貝多芬雙目失聰，可仍能彈出美妙的樂曲。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。師：這癢麻麻的感覺就是生命??！多么難得的體驗(yàn)??！生??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對(duì)生命的渴望，對(duì)飛翔的向往，此時(shí)安靜的心情正如大家所說的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng)，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。誰來讀讀這個(gè)詞，指導(dǎo)糾正，他是什么意思？（沒有聲音或聲音很低），那這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（指名，指導(dǎo)讀的輕一些）（4）（配樂）把這兩個(gè)詞語，放在句子中，出示句子，讀出剛才的感覺?！保?）先屏幕出示：問：說說這句話怎么就讓你感到了驚嘆了？（安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了）用這句話里的一個(gè)詞說，這就叫——奇跡。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢？生：她是一個(gè)愛花的女孩?！睅煟簽槭裁茨愀械襟@訝？生：她是一個(gè)盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。流連花香（簡單處理）“安靜在花叢中穿梭。師：現(xiàn)在就讓我們打開書，輕聲讀一讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？注意讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字、漏字。但是，她卻憑著對(duì)春天向往，用心觸摸到了春天的美好。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘?，想不想聽？（想）老師有一個(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，而且要用心去感受。教學(xué)準(zhǔn)備：提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。下課。生匯報(bào)。課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走