【正文】 二、教學準備搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。？（2）共幾次拜師？（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？2 、小組讀書，合作學習。3 、教師總評。3 、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。板書課題。三、教學方法：合作探究法四、教具準備：課件?！赌瓷０輲煛方虒W設(shè)計10一、教學目的：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。小結(jié)延伸。②這次老師是在什么情況下說這句話的？③莫泊桑又是什么樣的心情？④指導朗讀福樓拜的話。二、學習第二段師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。指導朗讀。二、初讀課文，整體感知自讀課文，自學生字詞。《莫泊桑拜師》教學設(shè)計9教學要求：會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。五、合作探究：師：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？師：還記得三顧茅廬嗎？生：記得。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）師：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。他是怎么說的？（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。）師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？師：僅僅是寫作需要堅持嗎？師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。）師：福樓拜為什么會笑呢？（生：因為莫泊桑有了進步。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。）師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。）師：怎么樣，有答案了嗎？師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。”）真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。教具準備：多媒體課件一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。并告訴學生在這部作品中還有很多有關(guān)馬車的描寫，鼓勵學生在課外去閱讀這部作品。學生在練習寫片段小練筆時，自然有法可依，有方可循。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學情。反思本節(jié)課的教學與設(shè)計，我有以下幾點感受：一、要注重引導學生感悟理解語言教學中，我引導學生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。4. 聯(lián)系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步?？勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。2. 師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？請同學們默讀課文的第7 自然段，思考大屏幕上的問題。（出示CAI課件）（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語句，并簡要作批注。（CAI 顯示預習指南）（1）自學課文，讀準生字詞，不理解的詞語查字典。在尊重學生個性感悟的基礎(chǔ)上，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，讓學生在研讀中學會交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓練閱讀的能力，豐富學生的語言積累，提升學生的情感價值。讓我們再來讀一讀課題。說一說你的收獲或啟示。默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）預設(shè)第三次莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？“這些作品，表明你有了進步。針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。預設(shè)第一次輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關(guān)鍵？（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）分角色朗讀。《莫泊桑拜師》教學設(shè)計6（一）出示自學提示A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關(guān)鍵的句子，畫出來。（讀出欽佩、焦急的語氣）六、作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。一（1）：莫泊桑拜師的原因；二（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；三（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果?？釔?、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火請學說提出不理解的詞語。教學過程：一、揭示課題，導入新課看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊?！比齻€字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊?！?。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。進而化為自己的學習動力。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作?！毙〗Y(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心?。、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣?！康诙芜^渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。）“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。）二、導入新課。2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）3．莫泊桑得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學習。思考：你讀懂了什么？（二）學生交流。？他怎樣拜師求教的？2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？3．抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。 板書： 堅持不懈抓住事物特點《莫泊桑拜師》教學設(shè)計4第一課時一、課前激趣，導入新課。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力?！驹O(shè)計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。1年1873年師從福樓拜————1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作——————————————— 30歲登上世界文壇（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導、善教。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——【設(shè)計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。福樓拜對待學生（直言不諱）④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？【設(shè)計意圖：朗讀有助于學生更好地體會文章的思想感情?！睆摹爸苯亓水敗闭f明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。小組內(nèi)交流。二、品讀課文。【教學準備】師：課件生：了解福樓拜莫泊?！窘虒W過程】一、課前激趣，導入新課?！窘虒W重難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。再讀句子，體會用法。小組內(nèi)分角色練讀。回顧上述學習方法，小組自學6——10節(jié)。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用酷愛、滔滔不絕造句。教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。指讀全文，達到正確、流利。再自由讀詞語，同位互讀。堂皇，氣勢盛大。⑵聯(lián)系上下文或理解詞語?！窘虒W過程】一、導入簡介莫泊桑：莫泊桑是19世紀法國著名小說家。練習朗讀、理解福樓拜的話。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。我們的語文教學不光是滿足學生對課文的理解和情感的體驗，還應該在此基礎(chǔ)上，加強語文教學的實踐性，讓語文雙基得到扎扎實實地訓練。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。第二讓學生學他說話有理有據(jù)。在教學過程中，怎樣學習福樓拜把文章寫具體。二、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑，可以幫助學生理解課文內(nèi)容。在教學之中，學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目的特點——凝練地概括文章的