正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考5篇-wenkub.com
2024-10-25 11:35 本頁面
【正文】 （）在一個(gè)三角形中，∠1=140度，∠3=25度，∠2=？（口答）在一個(gè)三角形中，已知一個(gè)角是30度，另外兩個(gè)角的和是多少度？（口答）有一個(gè)直角三角形，一個(gè)角是30度，另外角是多少度？ 學(xué)生獨(dú)立解答師引導(dǎo)：你有幾種答案？（明確：直角就是已知的條件，不能看做未知的，只有一種答案）有一個(gè)直角三角形，已知一個(gè)角是30度，剪去一個(gè)角，剩余圖形的內(nèi)角和是多少？（學(xué)生動(dòng)手剪一剪）師：剪去一個(gè)角，會(huì)剩下幾個(gè)角？ 生：4個(gè)師：變成了什么圖形？ 生：四邊形師：四邊形的內(nèi)角和是多少度？你能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的內(nèi)角和去求嗎？（學(xué)生思考，課件演示）師：三角形剪去一個(gè)角后，還有不同的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，還可以得到三角形）求一求：有一個(gè)等腰三角形，已知一個(gè)角是30度，求另外兩個(gè)角分別是多少度？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流反饋師：同學(xué)們在解題時(shí)，一定要全面考慮，多方位思考。師：能完整地下個(gè)定義嗎？ 生：任意三角形的內(nèi)角和是180度。師：你可以初步試一試（學(xué)生動(dòng)手）師：你們能將三個(gè)角拼在一起嗎？生：（費(fèi)了很大的勁也沒有拼在一起）不能 師：打開書，看看書上是如何拼的，你可以試一試。師：正確，由此我們可以得出“銳角三角形的內(nèi)角和是180度”（板書在黑板上）師：從（1）、（2）可以看出這兩個(gè)三角形是什么三角形？ 生：鈍角三角形。量一量師：請同學(xué)們猜想銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和是多少度？ 生：也是180度。）生2：我是沿著長方形的對角線折的，得到兩個(gè)完全相同的直角三角形，因?yàn)殚L方形的內(nèi)角和是360度，除以2，就得到直角三角形的內(nèi)角和是180度。師：你是如何知道長方形的內(nèi)角和是360度？生：一個(gè)直角是90度，長方形有4個(gè)直角，就是360度 師：說得精彩！二、初步感知三角形的內(nèi)角和師：長方形紙上有沒有直角三角形？你能動(dòng)手折一折嗎？折出的三角形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，教師行間巡視。而西方國家認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中。（課本90頁“練一練”第2題。讀寫正負(fù)數(shù)。師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？板書：（正數(shù)前的正號(hào)可以去掉，負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)不可以去掉）（4）在剛才的幾組數(shù)量中，我們用正數(shù)分別代表了高于、答對、盈利、收入。像這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)？正數(shù)有什么特點(diǎn)？ 像這樣的數(shù)，我們把它們叫做負(fù)數(shù)？負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)？這里的加號(hào)、減號(hào)和過去意義有所不同，這里的加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。任務(wù)一：同學(xué)們知道我國最高的山峰是什么峰嗎？你知道我國最低的盆地是什么盆地嗎？你能否用你喜歡的方式去準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)這兩個(gè)數(shù)據(jù)的意思呢？（1）學(xué)生獨(dú)立完成，4人小組交流說自己表示的方式。請看游戲規(guī)則：聽老師說一個(gè)詞，你們要快速說出和這詞意思相反的詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中意義相反的量。第五篇：正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)上冊《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版四年級(jí)上冊第8990頁。（四）借助實(shí)例，解釋應(yīng)用 為進(jìn)一步鞏固對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。最后由師生共同探討達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡便、清晰、準(zhǔn)確。課前我也查閱了一些相關(guān)的資料，在取其精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。知道了可以以0℃為分界線，分別用正負(fù)數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。通過辨析與解釋，得出結(jié)論：“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（“”不可以省略）思考：“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（小組討論）在現(xiàn)實(shí)生活中，“0”不僅表示沒有，還可以表示基準(zhǔn)，所以“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。你覺得什么樣的數(shù)是正數(shù)呢？什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？舉例說一說。分組合作說一說要求說一說每個(gè)數(shù)前的“+”或“”表示的意義，小組內(nèi)互相討論，組織語言，師給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。師：當(dāng)溫度低于0度5度時(shí)，我們說零下5度，可以用5℃表示，這樣比較方便，其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣的情況，比如：（出示圖片)，吐魯番盆地低于海平面155米。教學(xué)難點(diǎn)：了解0的內(nèi)涵，理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。教材分析《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課時(shí)，它的上一課是《溫度》，在這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“＋”和“－”來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。師：如果搶答題共10題，你認(rèn)為哪幾種答案是符合的？ 板書：9020 70 0 8010七、總結(jié)：本課學(xué)到了什么？其實(shí)，正負(fù)數(shù)除了能表示意義相反的兩個(gè)量以外，就有抵消的思想。四、活動(dòng)三：求正負(fù)數(shù)的差 兩種思路：數(shù)線段、算正負(fù)兩段和。（2）：第1味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少？第3袋與第4袋呢？[注意運(yùn)用互相抵消的思想進(jìn)行計(jì)算：第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是100—2與100+2的和，—2與
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