確定位置教學(xué)設(shè)計[推薦]-wenkub.com
2024-10-25 11:26 本頁面
【正文】 同時，將教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價有機(jī)的結(jié)合起來。三、評價方式的多維性，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間。二、找準(zhǔn)知識的建構(gòu)點，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程?！白弧笔且粋€學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，但由“找課題”而引出的位置紛爭卻讓他們初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。，數(shù)對在國際象棋、圍棋中也有廣泛的應(yīng)用。（64頁 2）根據(jù)提示送小鳥回家。（3）大屏幕中顯示數(shù)對，對應(yīng)的同學(xué)起立，看誰站得快。出示幾組數(shù)對讀一讀。有沒有看不懂的？請寫的同學(xué)來介紹一下。，這次我們再來說一說淘氣和笑笑所在的位置。前不久看了一段精彩的預(yù)告片。教學(xué)重點：學(xué)會“數(shù)對”的表示方法，能在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置。教學(xué)目標(biāo)：，理解用數(shù)對表示位置的必要性，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。師：（回到題目）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第五篇：確定位置教學(xué)設(shè)計教師姓名：徐揚(yáng)單位：遼寧省鞍山市鐵西區(qū)晨光小學(xué) 課題：《確定位置》 教科書分析：《確定位置》選自義務(wù)教育教科書（北師大版）四年級上冊，本節(jié)課為學(xué)生提供了生動有趣的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉的場景進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，有利于教學(xué)活動的展開，極大地調(diào)動了學(xué)生的探究和活動的欲望，有利于學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀的形成。請把答題卡翻到另一面。其實，數(shù)對；一直在我們身邊。太陽下山了，小青要回賓館。師：同學(xué)們，數(shù)對不僅可以表示座位表上的位置，還可以標(biāo)出地圖上的各個地點的位置，這是景德鎮(zhèn)廣場附近的平面圖，（課件出示）請拿出答題卡，把各個地點的位置用數(shù)對標(biāo)在點的旁邊。（退出真人的圖像）你能在這圖上 找到自己的位置嗎？（給時間讓學(xué)生想）問最后一組的人，能不能找到自己的位置？為什么？在找點的位置時，我們應(yīng)該先在橫軸上從左往右數(shù)，然后在縱軸上從前往后數(shù)，我們開始說的先橫后豎其實也可以說先橫后縱。小結(jié)：通過；游戲，我們進(jìn)一步了解到，要確定一個位置，必須要用兩個數(shù)。）從（2，）可以得知什么信息？（他應(yīng)該坐在第2組）。等一會我們要玩找位置的游戲。他是如何發(fā)明數(shù)對的呢？笛卡爾一直在苦思冥想怎么；用簡潔的方法確定位置，正好；一次偶然的機(jī)會，他看見墻角有蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，網(wǎng)上有很多的交點，這些點是由橫著的和豎著的蜘蛛絲相交而成的。請看屏幕，思考題目。這個數(shù)對讀作：三二。數(shù)對由兩個符號和兩個數(shù)字組成。師：為什么中間要隔開？（前面的數(shù)字表示第幾組，后面的數(shù)字表示第幾個，如果不隔開，就變成32了）在數(shù)學(xué)里我們是這樣表示的，先寫上小括號，說明可以表示所有的位置。）同學(xué)們的答案各有千秋，教師讓學(xué)生說。）數(shù)能把它的座位位置表達(dá)出來，語言盡量簡潔。想象自己正站在講臺上老師這個位置，面對座位，老師的左邊起為第一組，從左往右依次數(shù)出第幾組，再從前 往后數(shù)出第幾個。今天我們就來共同研究如何確定位置。教學(xué)重點：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對”確定位置。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情景中物體的排列規(guī)律，可以幫助學(xué)生深刻體會數(shù)對與物體位置之間的對應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫“形”的數(shù)學(xué)思想的方法，提高用數(shù)對描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。提問：你能找到數(shù)對（6,5）的位置嗎？自己找一找、圈一圈。讓學(xué)生找出第2列第4行的位置，涂上顏色，并填寫數(shù)對。為了更便于表達(dá)，第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）來表示，讀作：數(shù)對四三，也可以直接讀作四三。說明：通常情況下，人們在確定位置時，把像這樣豎排（指場景圖中的豎排）叫作列，像這樣的橫排（指場景圖橫排）叫作行。怎樣才能是大家有統(tǒng)一的說法來說明同一個位置呢？這就是我們今天要認(rèn)識的確定位置的新方法。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)光盤 [教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入 。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體情景到用平面圖表示情景，再到用數(shù)對表示位置的過程，感受由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，體會模型思想，培養(yǎng)符號意識，體會物體在平面上的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。（媒體出示）說明游戲規(guī)則。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。談話：這也是一個劇場，這是舞臺，這就是劇場的前面，仔細(xì)觀察一下，這個劇場座位的排列跟剛才那個劇場有什么不同？提問：請幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。你是第幾組第幾個呢？跟你的同桌說一說。“想想做做”第4題。（媒體出示書柜圖）提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地數(shù)一遍。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”。反思小結(jié)。（現(xiàn)在咱們要變個法子來找，請到的小朋友說出你喜歡的小動物的位置，不能說出小動物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個小動物。（1）提問：在這些小動物里，老師最喜歡的小動物排在第4排第2個，你知道是哪個小動物嗎？提問：第2排第4個又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個呢？（第3排第2個的豬）（2）談話：你最喜歡的小動物是哪個？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。媒體播放并出示小猴、小熊的說話。感受用“兩個第幾”確定位置的必要性。二、體會感悟，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重、難點: 重點：學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。第二篇：確定位置教學(xué)設(shè)計《確定位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊教科書第56~57頁。三、鞏固與應(yīng)用用數(shù)對表示身邊的建筑 1．大屏幕出示課本P81第一題的圖，讓學(xué)生說出學(xué)校在地圖上的什么位置，再讓學(xué)生說出學(xué)校
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