模塊二必選案例分析1-wenkub.com
2024-10-25 10:43 本頁面
【正文】 應該設計一下關于動作技能領域的教學過程。另外，我覺得王老師在闡述教學目標時所使用的具體行為動詞有的不太恰當。通過他們制作出的課件，不光可以畫出示意框圖，還可以增加一些自己找到的與教學案例相關的圖片，可以添加相應的背景音樂，同時，每一個小內容的過渡與銜接可以通過設置相應的動畫效果來實現(xiàn)，這樣極大的營造了課堂教學氛圍，增強了同學們學習的求知欲，使整個課堂更加生動、豐富。，采用了什么方法分析教學目標的？答：王老師在分析《石壕吏》的教學目標時運用的是層級分析法。王老師的第三步情感態(tài)度和價值觀對應的是布盧姆目標層次的綜合和評價層次。王老師的第二步過程與方法對應的是布盧姆目標層次的運用和分析層次。知道是對先前學習過的知識材料的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。過程與方法：通過本課學習，學生需要掌握學習古詩的方法，提高閱讀和欣賞古詩的能力。最后，王老師指出學生錯誤觀點，完成了本節(jié)課教學目標。處在不同年齡階段的學習者會表現(xiàn)出不同的心理特征體現(xiàn)了不同學段的學習者特征。答：還可以使用word、powerpoint、flash等。，采用了什么方法分析教學目標的？答：分析“知識與技能”主要使用了歸類分析法。？如果不規(guī)范，應該怎樣修改？ 答：王老師對教學目標的闡述相對比較規(guī)范。而使用PowerPoint制作課件，操作簡單容易，比較實用于課堂應用，還可以在幻燈片中插入視頻、錄音或者圖片等。，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪些軟件來分析？請對比這些軟件支持教學目標分析的特點。（4）提高古詩詞閱讀和鑒賞能力對應認知領域的評價層次。第三篇：模塊二必選案例分析？答：一、王老師列出的知識和技能目標，過程和方法目標對應布盧姆教學目標分類學中的認知領域。過程與方法目標：通過這首詩的學習，學生需要掌握學習古詩的方法，提高閱讀和欣賞古詩文的能力；（一個規(guī)范的學習目標就包括四個要素，簡稱為 ABCD 模式，即 A ——對象； B ——行為； C ——條件； D ——標準。從這個過程中可以看出王老師的課堂駕馭能力是較高的，也可以看出他的課堂教學非常機智。而 word 軟件，則是我們比較熟知和經常使用的，可以在菜單欄“插入”→“圖示” →選擇組織結構圖也可以畫層次結構圖，在板式上有許多變化，在文字處理上，它有優(yōu)勢，可以彌補思維導圖的不足。、在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪個軟件輔助？請對這些軟件支持教學目標分析的特點。第二篇：模塊二必選案例分析專題請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？ 答：王老師列出的目標層次：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。如是純文體、表格用word、wps也可以，但其它功能則不方便。在“情感態(tài)度與價值觀目標”中，學生體會到差役兇惡、老婦一家不幸、戰(zhàn)
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