【正文】 培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)?！咀⒁恻c(diǎn)】。，內(nèi)化為操作能力。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。【注意點(diǎn)】 學(xué)生更正錯(cuò)誤后，教師要做到“三個(gè)明確”：。【意義】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高。上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或板書，供講評(píng)時(shí)用。【教師的主體地位】通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題?！灸康摹孔畲笙薅鹊乇┞秾W(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。，可以給后進(jìn)生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們變得認(rèn)真起來。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干?！咀⒁恻c(diǎn)】 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看后，做到“三個(gè)明確”：?！疽饬x】，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。不急于切換投影?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。20多年來，學(xué)校銳意改革，開拓創(chuàng)新，“洋思經(jīng)驗(yàn)”在全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引起了巨大的反響：《中國教育報(bào)》《人民教育》《江蘇教育》等全國多家報(bào)刊紛紛報(bào)道、宣傳；1999年泰州市委、市政府、江蘇省教育委員會(huì)相繼發(fā)文，推廣“洋思經(jīng)驗(yàn)”；1994年以來，學(xué)校應(yīng)邀到全國20多個(gè)?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)講學(xué)、上課600多人次，近80萬人次到校參觀、考察、取經(jīng)；全國100多個(gè)教育行政主管部門、高校將學(xué)校定為“校長教師培訓(xùn)基地”、“學(xué)生實(shí)習(xí)基地”；學(xué)校多次獲得“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！薄敖K省示范學(xué)?！薄敖K省模范學(xué)?！薄敖K省先進(jìn)集體”“江蘇省文明單位”“江蘇省文明單位標(biāo)兵”“中國名?！薄昂椭C中國”首屆中小學(xué)校園文化建設(shè)“十佳示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。洋思中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦民助的初級(jí)中學(xué)，1980年初創(chuàng)時(shí)，當(dāng)年5個(gè)教學(xué)班，14名教師（其中只有1名公辦教師）200多名學(xué)生。任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力，沒有洋思中學(xué)教師的奉獻(xiàn)精神，沒有洋思中學(xué)學(xué)生的規(guī)規(guī)矩矩，沒有上上下下的持之以恒，就不會(huì)有“洋思效應(yīng)”?？梢哉f，看不到課間追 逐打鬧的學(xué)生。集體備課的“六個(gè)統(tǒng)一”（1）統(tǒng)一劃分課時(shí)；（2）統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測題；（4）統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決的方法；（5）統(tǒng)一課堂作業(yè)；（6）統(tǒng)一日日清、周周清作業(yè)。六、洋思中學(xué)教學(xué)模式配套工程之四——集體備課備課前：把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給大家講教案，疏通教材；大家各自根據(jù)新學(xué)期的教學(xué)要求，修改教案；備課時(shí)：備課組長首先檢查個(gè)人備課的情況，按課時(shí)指定一位教師主講，一項(xiàng)一項(xiàng)的研究，也會(huì)指名發(fā)言，其他老師再討論補(bǔ)充。抓“最后一名學(xué)生”洋思人有三“錦囊”：一是合理分班，學(xué)校將基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，班級(jí),兵教兵場面。（3）集中輔導(dǎo)：每個(gè)分校10個(gè)班，每個(gè)班選出5名尖子生，一個(gè)分校組成1個(gè)尖子輔導(dǎo)班。但他們有“吃苦就是享?！钡某绺呔辰?。洋思中學(xué)的時(shí)間全部瓜分統(tǒng)配，時(shí)間上沒有盲點(diǎn)，全校教師不管離家遠(yuǎn)近都吃住在校。月月清：相當(dāng)于我們的月考，每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請(qǐng)人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評(píng)估。周周清：他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。有的背誦、口答；有的做課本上的練習(xí)；八年級(jí)、九年級(jí)的主科則一般是用印制的訓(xùn)練題。以學(xué)生為主體。無論是自學(xué)還是回答問題，甚至是說英語的語速都能讓人感覺出這種緊張的氣氛。一個(gè)課時(shí)的新句型就有五、六個(gè)以上。（“后教”約1分鐘）教師呈現(xiàn)本課語法，讓全班同學(xué)集體快速朗讀一遍。期間教師特別注意引導(dǎo)：后進(jìn)生試譯——“小老師”糾錯(cuò)——后進(jìn)生再重譯，確定后進(jìn)生掌握了才學(xué)下下一個(gè)句型。）第二步：過單詞關(guān)。（約1分鐘）如：牛津版英語七年級(jí)UNIT4 Amazing Things grasp some useful words and 。第四篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式探究洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式探究——學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)（轉(zhuǎn)）時(shí)值江南桃紅柳綠，帶著期待和向往，我們一行二十二人共同來到江蘇泰興洋思中學(xué)學(xué)習(xí)。模式是死的，但人是活的。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。（學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會(huì)分散學(xué)生的注意力）。，講求質(zhì)量和效果。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。原則上不教，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。注意有機(jī)滲透德育，心理健康等方面的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進(jìn)一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼、閱讀和思考地習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異。其次，“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對(duì)性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實(shí)有效。，提高課時(shí)效率和效益。在集體討論達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，拿出能體現(xiàn)學(xué)校特色、最高質(zhì)量及符合各班實(shí)際情況的教案。并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。6．全世界教學(xué)改革的主流強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。各個(gè)層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。在教師過多講解的情況下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常聽不懂，有一個(gè)地方聽不懂、跟不上，后面的時(shí)間常常是白白浪費(fèi)，在這種模式下，自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，有什么地方不懂，可以回過頭來反復(fù)看，可以請(qǐng)教旁邊的學(xué)生。三、洋思課堂教學(xué)解決了教學(xué)中深感麻煩的八個(gè)具體問題： 讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂紀(jì)律問題上減少。（2）明確教的要求。（2）要指導(dǎo)先學(xué)的方法。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問題；②通過討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。一、洋思課堂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式的六個(gè)基本環(huán)節(jié)（約1分鐘）采用小黑板、投影、黑板公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2．教學(xué)程序基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境──激發(fā)動(dòng)機(jī)──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測評(píng)價(jià)──鞏固練習(xí)──拓展與遷移。，講求質(zhì)量和效果。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。，原則上不教，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。，注意有機(jī)滲透德育，心理健康等方面的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要