【正文】 依據(jù)“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。畢竟這是語(yǔ)文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。在這里，有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫(xiě)法，同樣也失敗了。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)山中的一切都是我們的朋友，親密無(wú)間；原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠，韻味無(wú)窮；原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比；原來(lái)索溪峪的野性天成，魅力無(wú)限。你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游?。啃〗Y(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？(三)用省略號(hào)延伸探究。三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。B、其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白，豐滿文本。引讀79段這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏(四)初讀課文，整體感知1 自讀課文，思考問(wèn)題：本文的主要內(nèi)容 ：誰(shuí) 在哪里 干什么2 再讀課文：填寫(xiě)表格。五 教學(xué)準(zhǔn)備課件六 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)七 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(一)、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻?？吹搅讼衲蠂?guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)。四 教法和學(xué)法從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷?！恫菹x(chóng)村落》說(shuō)課稿10一 教材分析：《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類(lèi)似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍在課堂開(kāi)始，我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀，展示圖片，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。（四）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。（二）聽(tīng)讀課文，展開(kāi)想象為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，我隨之播放課文配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。三、說(shuō)程序如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。一、說(shuō)教材山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意?！恫菹x(chóng)村落》說(shuō)課稿7打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處——這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類(lèi)，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺羞@時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感。3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，留意展開(kāi)想象，融入自己的感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。”鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。）[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。[設(shè)計(jì)意圖]教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境，而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和聰明。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。(隨堂落實(shí)“小練筆”)[設(shè)計(jì)意圖]讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!(4)說(shuō)話練習(xí)我還看見(jiàn)了許多許多……例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!用“在草蟲(chóng)村落中的 ，“我”看見(jiàn)了 。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)?！凹紫x(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。(學(xué)生勾畫(huà)自由交流探討)預(yù)設(shè)：(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。(1)讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。(三)深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，是多么得意啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)(二)初讀課文，整體感知，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感。附：板書(shū)設(shè)計(jì)3草蟲(chóng)的村落↓奇異的游歷↓快樂(lè)的小天地《草蟲(chóng)村落》說(shuō)課稿5打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。最后讀寫(xiě)結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。一、說(shuō)教材：《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。其次，重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)整體感知。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。然后討論見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處——本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。最后讀寫(xiě)結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。（二）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受。“我還看見(jiàn)了許多許多……”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫(xiě)了。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。使我們