【正文】 ”這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。五、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。四、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。如果說大學(xué)生算是高層次人才，那么他們現(xiàn)在也 是供過于求?！逼浯?，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。而自主研發(fā)設(shè)計(jì)銷售服務(wù)的產(chǎn)品很少，這是為了加快發(fā)展縮短時(shí)間，不得不做的，以期市場換技術(shù)。不管增加的是合法的管理成本，還是勞動(dòng)法專家所說的“主要是違法成本”，其結(jié)果都會(huì)帶來對勞動(dòng)力需求的減少。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。但是機(jī)遇是和挑戰(zhàn)并存的，機(jī)遇是要自己創(chuàng)造的，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并不斷提高自己的能力，只要你的能力和競爭力足夠強(qiáng)大，就業(yè)問題便會(huì)迎刃而解。對于單位和社會(huì)還沒有很透徹的了解。大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，與來自全國各地不同背景不同愛好不同思維的人的接觸正是對于社會(huì)中與不同職業(yè)的人打交道的演練。正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。一張漂亮的成績表和強(qiáng)大的實(shí)力會(huì)給招聘單位留下強(qiáng)烈的印象。同時(shí)，許多大學(xué)生希望能尋求一份穩(wěn)定而舒適的工作，而不愿接受充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)原因：金融危機(jī)的影響力在幾年過后依然存在，持續(xù)走高的失業(yè)率和不景氣的市場環(huán)境使得全世界的經(jīng)濟(jì)低迷，在許多有經(jīng)驗(yàn)的老員工都紛紛下崗加入競爭的情況下，加重了大學(xué)生就業(yè)壓力。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。同樣，四川省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況也不容樂觀，據(jù)省教育廳最新一次大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，截至3月底，我省已簽約畢業(yè)生達(dá)116590人，%。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)第三篇：大學(xué)生就業(yè)形勢“大學(xué)生就業(yè)”是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題,關(guān)系到人民群眾的切身利益,受到黨和政府的極大關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值的判斷。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。3高校提高大學(xué)生就業(yè)對策首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。3高校的誤區(qū)我國目前高校存在不少問題，如：重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評價(jià)期考一錘定音；對教育內(nèi)容及方法,輕視教養(yǎng),專業(yè)知識(shí)面狹窄；研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉、缺乏自我評價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、。3大學(xué)生自身定位偏頗。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第二，存在性別歧視。二當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要問題我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1用人單位誤區(qū)不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：一，過分關(guān)注文憑。有媒體調(diào)查報(bào)道稱，2007年可能有六成大學(xué)畢業(yè)生面臨失業(yè)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。適當(dāng)改變一心只去大中城市、事業(yè)單位和政府部門，否則寧愿失業(yè)的工作態(tài)度。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。我認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)和用人單位需求的差距是肯定存在的，但是不顧自己以往的積累和自己的理想，盲目的降低就業(yè)的目標(biāo)，隨機(jī)選擇就業(yè)的行為也是不可取的。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實(shí)優(yōu)勢，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，