化學(xué)教學(xué)論乙烯教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2025-10-15 07:52 本頁面
【正文】 乙烯發(fā)生的下列反應(yīng)中,不屬于加成反應(yīng)的是() 既可以用來鑒別乙烷和乙烯，又可以用來除去乙烷中混有的乙烯的方法是（） 活動7【課后作業(yè) 】 調(diào)查：你身邊哪些是乙烯產(chǎn)品，有什么優(yōu)缺點(diǎn)。【投影展示】投影乙烯分子間的加聚反應(yīng)，簡單了解加聚這種特殊的加成 活動5【學(xué)生自學(xué)】乙烯的用途活動6【作業(yè)】課堂小結(jié)，布置作業(yè)【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?！狙菔緦?shí)驗】乙烯能使高錳酸鉀溶液褪色，根據(jù)提示學(xué)生思考能否用高錳酸鉀溶液來除去甲烷中的乙烯。重點(diǎn)難點(diǎn)乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、乙烯的加成反應(yīng) 教學(xué)過程 教學(xué)活動活動1【創(chuàng)設(shè)情境】活動2【學(xué)生小結(jié)】由說明文字及觀察針筒中氣體小結(jié)乙烯的物理性質(zhì)，留下疑問“乙烯的密度與空氣比怎么樣呢？”活動3【出示模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)】【展示】乙烷和乙烯的球棍模型，對比發(fā)現(xiàn)乙烯結(jié)構(gòu)上的特殊點(diǎn)。教師必須循循善誘，多讓學(xué)生動手動腦。教材以有機(jī)物的學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”為主線，先介紹乙烯及制成品的用途引入對乙烯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。乙烯和高錳酸鉀、溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實(shí)驗現(xiàn)象說明問題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動畫演示加成反應(yīng)過程以進(jìn)行鞏固，并知識遷移練習(xí)乙烯與其他物質(zhì)的加成反應(yīng)方程式，使得學(xué)生對加成反應(yīng)的掌握較好。通過創(chuàng)設(shè)情景展示芒果催熟劑包裝，激發(fā)學(xué)生對乙烯的學(xué)習(xí)興趣。[板書]（3）聚合反應(yīng)nCH2=CH2催化劑—[—CH—3CH2]—n—[提問]乙烯有哪些重要的用途呢？[學(xué)生活動]看書、思考后歸納：乙烯是石油化學(xué)工業(yè)最重要的基礎(chǔ)原料，可用于制造塑料、合成纖維、有機(jī)溶劑等，乙烯的生產(chǎn)發(fā)展帶動其他石油化工基礎(chǔ)原料和產(chǎn)品的發(fā)展。[板書]化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)a、燃燒 CH2=CH2+3O2點(diǎn)燃2+2H2Ob、使酸性KMnO4溶液褪色[課件展示]乙烯與溴的反應(yīng)過程 [設(shè)疑]該反應(yīng)有何特點(diǎn)？[分組討論]得出結(jié)論：乙烯與溴的反應(yīng)中兩個溴原子加在雙鍵所在的兩個碳原子上 [教師講解] 類似這種有機(jī)物分子中雙鍵（或叁鍵）兩端的碳原子與其他原子或原子團(tuán)直接結(jié)合時生成新的化合物的反應(yīng)，叫做加成反應(yīng)。[學(xué)生活動] 觀察記錄實(shí)驗現(xiàn)象：酸性KMnO4溶液的紫色很快褪去。[觀察思考]通常狀況下，乙烯是一種無色稍有氣味難溶于水的，密度略小于空氣 [板書]二、乙烯的性質(zhì)物理性質(zhì)：乙烯是一種無色稍有氣味難溶于水的，密度略小于空氣[啟發(fā)]乙烯是一種典型的不飽和烴，那么在化學(xué)性質(zhì)上與飽和烷烴有什么差別呢？有哪些性質(zhì)？[學(xué)生思考并回答]飽和烷烴可以點(diǎn)燃，不能使酸性KMnO4溶液、溴的四氯化碳溶液褪色 [過渡]下面我們用實(shí)驗來探究乙烯的化學(xué)性質(zhì)。少了兩個氫原子之后，碳碳單鍵需變?yōu)樘继茧p鍵。：(1)、通過對乙烯分子結(jié)構(gòu)的推理過程，使學(xué)生從中體會到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度(2)、結(jié)合乙烯實(shí)驗室制法條件的選擇控制，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識二．教學(xué)重點(diǎn)：乙烯的分子結(jié)構(gòu)；加成反應(yīng)三．教學(xué)難點(diǎn)：加成反應(yīng) 四．教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)探究式教學(xué)通過制作分子模型使學(xué)生認(rèn)識和理解乙烯分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過實(shí)驗操作、教學(xué)軟件使學(xué)生掌握實(shí)驗室制乙烯的反應(yīng)原理；通過實(shí)驗演示使學(xué)生理解和掌握乙烯重要的化學(xué)性質(zhì)； 五．教學(xué)過程：（復(fù)習(xí)） [導(dǎo)入新課] 通過圖片展示讓學(xué)生知道乙烯，引入新課。學(xué)生動手制作模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。三、設(shè)計思路 通過創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長調(diào)節(jié)劑。了解乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。二、學(xué)生分析在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對有機(jī)物、化學(xué)燃料、淀粉、維生素、油脂、蛋白質(zhì)等有了非常粗淺的了解，但對乙烯和不飽和烴是初次接觸，學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的輕松切換中，成為自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者、思考者，信息的使用者和生產(chǎn)者，學(xué)習(xí)的合作者和問題的解決者，而老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)堅定的支持者、合作者和評價者。鞏固學(xué)生對本節(jié)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。、B部分。進(jìn)一步強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的意識。學(xué)生思考，獨(dú)立完成。概括提升【引導(dǎo)】請同學(xué)們回憶本節(jié)課講的主要內(nèi)容并概括歸納。體會乙烯不僅是重要的石油化工產(chǎn)品，也是重要的化工原料，用途廣泛。通過問題組驅(qū)動，突破對乙烯與酸性高錳酸鉀發(fā)生氧化反應(yīng)的認(rèn)識。觀察實(shí)物變化。學(xué)生積極思考，體會乙烯碳碳雙鍵在化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵情況。（實(shí)物展示）對比儲物瓶密封的青橘與成熟蘋果共處若干天后的變化。（點(diǎn)撥提升）對比乙烷，結(jié)合乙烯燃燒的化學(xué)方程式，乙烯燃燒有黑煙說明了什么？（乙烯比乙烷少2個氫，含碳量較大，所以燃燒不充分。合作學(xué)習(xí)解析化學(xué)性質(zhì)（過渡）乙烯的特殊性質(zhì)，源自特殊結(jié)構(gòu)。通過分子模型建構(gòu)，使學(xué)生對有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識立體化，有效的降低了結(jié)構(gòu)抽象思維的難度。小組討論交流，了解乙烯分子中有碳碳雙鍵的特殊結(jié)構(gòu)學(xué)生對問題3的斷鍵所需能量數(shù)據(jù)分析，了解乙烯分子中碳碳雙鍵的特殊性。合作學(xué)習(xí)——組間交流，達(dá)成共識。乙
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