【正文】 最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的習(xí)慣。（五）習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。2．略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)中需要注意的問題（一）準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背?！巴鈬眴卧脑O(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。當然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》?！啊币廊蛔鳛橐粋€獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。課例包括45篇課文。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。2014年2月第五篇：六年級下冊語文全冊教材分析82334六年級下冊語文全冊教材分析《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供六年級第二學(xué)期使用。加強計算教學(xué)，計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。認識圓錐的底面和高。通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應(yīng)用”等活動，進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。（二）過程與方法本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識、技能，進一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數(shù)學(xué)，增強空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。二、教材分析教材內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固，計算能力較好。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容。（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（三）閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致思路。（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。如第一組“人生感悟”單元。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排。為了落實整體性目標，對課文嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。四、教材的教學(xué)目標:使學(xué)生了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。（3）數(shù)學(xué)廣角方面，通過幾個直觀的例子，借助實際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)