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2024-12-01 16:47 本頁面
【正文】 課堂作業(yè)則分必做和選做題，做到下要保底而上不封頂，真正讓人人學(xué) 5 有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)不同的的數(shù)學(xué)。既然這樣，鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)就必須精心選擇， 起到以一當(dāng)十的作用。所以教師應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)有困難的情況下安排合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 同時(shí)為避免“討論一鍋粥”課后還是“一鍋粥”，教師應(yīng)讓學(xué)生 自主 產(chǎn)生方法優(yōu)化的需求， 同時(shí)做好小結(jié)， 幫助 學(xué)生 很好地建模。（ 4）比一比：數(shù)學(xué)書封面的面積比文具盒蓋面的面積（ ）。 導(dǎo)學(xué)單 （ 1） 讀一讀：把數(shù)學(xué)書 P74 頁的內(nèi)容認(rèn)真地讀一讀。 】 【教學(xué)反思】 一、 心中有標(biāo)眼中有生 三年級(jí)教材《認(rèn)識(shí)面積》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 教學(xué)用書 規(guī)定是“初步理解面積的念義”，且 教材中只是舉例“黑板面的大小就是黑板面的面積”并沒給出具體的概念， 所以 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 。引入 朵拉房間中的物體，描出這些物體的面 ，用找出的這些平面圖形比較大小，幫助朵拉完成拼圖等， 一系列的任務(wù)設(shè)置讓學(xué)生興致盎然的投入到學(xué)習(xí) 檢測(cè) 中， 使孩子們 學(xué)著并快樂著。 六、課堂作業(yè) ，鞏固面積 必做題：補(bǔ)充習(xí)題第 56頁 4題。 】 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策略 3 四、拓展應(yīng)用、深化面積 １．?dāng)?shù)一數(shù)：用數(shù)方格的方法找出下面哪個(gè)圖形比較大。 ４．在組織交流的過程中，增加一些深度追問鞏固認(rèn)知。 ⑵在小組里說說你的方法，邊說邊演示，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽。這樣的課堂真正把課堂還給了學(xué)生，做到了“以學(xué)定教”，體現(xiàn)學(xué)路優(yōu)先的教學(xué)理念。所以本節(jié)課，依托自主導(dǎo)學(xué)單的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、摸一摸、寫一寫、比一比多種自主學(xué)習(xí)的過程， 體會(huì)面積的含義，并引導(dǎo)學(xué)生能夠用語言描述。 ，如黑板面的面積比數(shù)學(xué)書 封面的面積大。 。 （ ）面的面積比（ ）面的面積（）。 （ 2） 摸一摸：用手掌心把數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的蓋面慢慢地摸一摸。 二、初步感知，認(rèn)識(shí)面積 出示《認(rèn)識(shí)面積》自
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