【正文】 實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，且將其貫穿于教學(xué)的全過程，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。能用加減、乘加、乘減混合運(yùn)算的知識(shí)解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在解決簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算的問題中，體會(huì)分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。⑵加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。⑷結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。⑶能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解他們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)上有畏難情緒，干勁不足，成績(jī)較差。板書設(shè)計(jì)：張衡傳寫作特點(diǎn)：善屬文按時(shí)間順序介紹人物。4）一個(gè)人的潛能是取之不盡，用之不竭的。，請(qǐng)同學(xué)找出這樣的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。不難看出，寫人物傳記多按時(shí)間順序組材，本文也是以時(shí)間為經(jīng)線來寫的，時(shí)間雖長(zhǎng)，但敘事清晰。八、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)二。一件為出任河間相時(shí)和奸黨的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了他的政治智慧。3）張衡為什么要造地動(dòng)儀？ 不計(jì)名利，為民造福。執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第二部分（23）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。你對(duì)他還有哪些了解？ 有《歸田賦》《四愁詩》等。四、整體感知課文：？ “雖才高于世，而無驕尚之情”。三、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文： 。少勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律。張衡開創(chuàng)地震學(xué)之先河。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文凝煉簡(jiǎn)潔的語言。能力目標(biāo)。四、遷移拓展，從古今故事談節(jié)蘇武是一個(gè)感動(dòng)古今的人物，他的民族氣節(jié)千古流傳。文中曾提到蘇武兩次舍身求死，從容就義，一次被阻止，一次被救活。張、蘇二人對(duì)比的內(nèi)容較短，可一帶而過；??分析蘇、李二人，可點(diǎn)派兩名學(xué)生來分角色聲情并茂地朗讀這一段，再由學(xué)生自評(píng)，從人物的言語對(duì)話中感受人物形象。明確：文章大致可分三段第一部分2自然段持節(jié)出使第二部分3—8自然段兩次守節(jié)求死兩次為節(jié)拒降一次護(hù)節(jié)求生第三部分10自然段不辱使節(jié)，白發(fā)歸國(guó)進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)：“節(jié)”不僅是使者出使的憑證，也是一國(guó)尊嚴(yán)的象征。節(jié)，繁體字節(jié)，形聲字，從竹從即，左形右聲。（2）非漢所望也。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。（2）為降虜于蠻夷。（5）惠等哭，輿歸營(yíng)輿：名詞做動(dòng)詞，抬。③名詞活用（1）天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。（3）反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使??爭(zhēng)斗。4．詞類活用 ①意動(dòng)用法單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動(dòng)用法，以??為壯。⑨既至匈奴，置幣遺單于古義：送給。⑦武等實(shí)在古義：確實(shí)存在。⑤獨(dú)有女弟二人古義：妹妹。今義：岳父。②皆為陛下所成就古義：提拔。決：通“訣”，訣別。⑥法令亡常亡：通“無”，沒有。②與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。ng）也；④既至匈奴，置幣遺（w232。（三）由四人學(xué)習(xí)小組提出借助字典，通讀課文過程中重點(diǎn)要解決的字詞讀音以及重難點(diǎn)的文言字詞句，以練習(xí)的形式落實(shí)有關(guān)文言語言知識(shí)問題。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。引導(dǎo)學(xué)生從表演中體悟蘇武的人物形象?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我把學(xué)習(xí)獨(dú)特的塑造人物的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握文言文的主要內(nèi)容，梳理其脈絡(luò)?！焙稳纾空?qǐng)闡明理由?！鯁枺骸我灾?？’對(duì)曰：‘臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接自然；②此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)?？傊?，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家。（解說：這一步驟教師只以舉例的方式加以分析，幫助學(xué)生掌握刻畫人物的多種手段和方法，其余兩個(gè)故事的分析由學(xué)生完成。在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢(shì)，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧。③在矛盾沖突中刻畫人物。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識(shí)與智謀。如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對(duì)秦斗爭(zhēng)寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略?！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)。（2）作者對(duì)于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)模棵鞔_：作者根據(jù)主旨的需要，對(duì)于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事?！胺睢蓖ā芭酢?，托、舉。“繆”通“穆”?！鞍浮蓖ā鞍础?，察看。“奉”通“捧”，用手托。(2)教師結(jié)合《導(dǎo)學(xué)案》的“知識(shí)梳理”，歸納重、難點(diǎn)。(2)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。(解說：了解文體，便于掌握文體特點(diǎn)；了解時(shí)代背景，有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！妒酚洝分械?2本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。3.“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。第四篇：第四冊(cè)第四單元教案《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情說明】這是必修4的古代人物傳記單元。結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)三、四位數(shù)的筆算加、減法 教學(xué)措施：加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。本冊(cè)中認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。三、鞏固練習(xí)練習(xí)一第4題。（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）35—6=29（人）16+13=29（人）觀察比較兩種方法的聯(lián)系提問、把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。教師：從圖中你知道了什么？小組交流討論。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及歸納推理的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、抽象與概括，掌握口算方法，使學(xué)生明白算理，正確計(jì)算。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的實(shí)際問題。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。以小組為單位，合作整理除法算式，使學(xué)生通過合作進(jìn)行“創(chuàng)作”，體驗(yàn)成功的快樂。加強(qiáng)基本練習(xí)。（包括提出問題并解答）如：動(dòng)物園里有8只黑鴿子，24只白鴿子，白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍？1六、突破重難點(diǎn)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生自主探索用9的乘法口訣求商的方法。如：28247。五、考點(diǎn)考題點(diǎn)擊根據(jù)口訣