【正文】 在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。在學生初讀課文后，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個詞，我當時也請了一些同學嘗試回答，但發(fā)現(xiàn)他們答非所問，于是我放棄了對這個詞語的解釋，因為這樣只能是灌輸式了。因為大部分孩子沒有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會思考真實的生活。學生做錯事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的?！度齻€兒子》因此，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味： 充分挖掘了學生的潛力，讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰贰兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@篇課文，在上課前，我設(shè)計了這樣一個問題：假如你在一座陌生的城市里迷了路，你會怎么做？話音剛落，同學們便議論開了說什么的都有，有的說問路，有的說打１１０，還有的說買張地圖看一看就知道了──我一看不妙離題太遠了，于是話鋒一轉(zhuǎn)，問：那么如果你是在野外迷了路，又會怎么做呢？這時同學們才真正開始了思索，回答的問題也很符合課文的內(nèi)容了。一、談話導入二、看圖學文三、讀一讀、畫一畫、比一比四、抓動詞，本課“壓”“掛”“垂”“坐”四個動詞使用得特別好。有的用畫一畫的方法，有的用說一說的方法。《古詩兩首》《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！冻錃庥暌隆肺以诮虒W略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認讀生字１６個，如果按照以往的方式教學這些令人難記的生字，孩子們一定會覺得頭痛。我還應(yīng)該對學生說點什么？我此時如哽在喉??《畫風》在本堂課最后的部分是讓學生自己想象畫風。語文課標指出：要把語文課上成開放而有活力的語文課程?！秳邮肿鲎隹础肺矣X得這節(jié)教研課上的很成功。讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。我的感悟是從“讀”入手。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。幫助了弱小的，我就是強大的，不要一味依賴別人的保護，我們自己也要努力，這樣我們才可以驕傲地說：“我不是最弱小的。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。教師在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生的學習積極性，活躍學生的思維?！豆S芽兒》本課教學時學生興趣較濃，也許是作者擬人化的寫法吸引了大家的心，也許是大家被筍芽兒逐漸堅強的品質(zhì)所打動。詩是美極了，但如何使學生體會這種美，融入這種美卻是教學的難點。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。聽了領(lǐng)導的建議，我才意識到教學手段的實施一定要有效，一定要幫助教師實現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的教學目標，而不是一味地追求“多法”。主要有以下幾點：教學識字的方法很多，但是沒有一個主方法?！睂W生有體會到害怕、壓抑的感覺，并且讀出了害怕。如：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。在隨文識字的過程中，運用了不同的方法有側(cè)重地處理生字。層次清晰，多法再現(xiàn)。主要體現(xiàn)以下特點：自主識字、學生互學。本節(jié)課的教學目標是根據(jù)漢字的特點，運用多種方法，認識12個生字，會寫“垂、越”兩個字。生活中的`推銷產(chǎn)品，其言語品位要求無疑要高于沿街叫賣；而語文課上的推銷產(chǎn)品，更是一項有交際言語訓練目標的解讀操練，又豈能只滿足于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的原型搬到課堂中來，而失落了由生活行為轉(zhuǎn)換為教學行為時的所必須有的提煉和升華的加工過程。同時，還增強了語文學習的活動性和情趣性。不具體，你看又不行，課堂上亂說，該說的不說，不該說的說了一大堆，繞啊繞啊，繞得好辛苦。語言流暢除了說明準備不充分外，還有教師的及時應(yīng)對能力有待提高。這是因為我在兩個星期前就準備好的一節(jié)課，所以只是在上課前看了一下教案，并沒有認真去思考那些連接語。不過說真的，前幾節(jié)課打開學校里提供的課件也有碰到過幾次，但是我掉以輕心。這個缺字的問題，我根本沒有考慮過。但是從教師個人方面來說，存在著比較多的問題：第一，課件播放時，發(fā)現(xiàn)每一張ppt右側(cè)都少一排字，而且每段話前面空兩格，都變成了空四格。這篇課文的教學更讓我堅信了這一點，那就是“簡簡單單教語文”，讓學生多讀吧，從讀中感悟，從讀中理解。我先和學生合作進行分角色朗讀，后讓學生再分角色表演讀，通過扮演角色的39。教學中要突破這個重難點，應(yīng)該從小鹿的弟弟說的兩句話：“這玫瑰你白載了，一朵花都沒有看著。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去松土澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經(jīng)長出來了。由此可見，教師在課堂教學中要給學生充分發(fā)揮的機會，把握時機，適時給予學生掌聲和鼓勵，學生將會樂于表達、樂于表現(xiàn)，課堂教學將更加豐富多彩。課后反思一下，學生上臺表演，有很大很多障礙?！巴瑢W們，表演得非常好，大家掌聲鼓勵。在長期的教學工作中，我深切地感到：給學生一點掌聲，他們會給你一個驚喜，一個意想不到的回報！下面是發(fā)生在我本學期課堂教學中的一個真實情節(jié)：我教《再來一次》這篇課文，當分析到“垂頭喪氣”這個詞時，一切都按我教學預(yù)設(shè)在順利進行，在討論完后，我說；“接下來請一位同學上臺來表演一下”。我也沒有過多的進行分析，基本上是讓學生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地緊密結(jié)合。二年級語文下冊教學反思10《丑小鴨》教學反思語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。還鼓勵學生課外活動——到大自然里去讀最大的書，讓學生思維在無拘無束的空間里放飛，把語文學習延伸到生活實踐中去。再以石油開采的熱烈現(xiàn)場這一段錄像掀起課堂高潮。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。我采取自由讀，指名讀，分角色讀等方式，鼓勵學生反復(fù)地讀書。三、在自讀中感悟“書”的內(nèi)涵低年級閱讀教學應(yīng)避免繁瑣的分析講解，承認學生在閱讀中占主體，讓學生進行自讀嘗試，教師的主導也不可忽視，應(yīng)在自讀嘗試前給學生營造一個入境悟情的氛圍。接著，師生在游戲中鞏固字詞：如對照實物找字卡“印”、“痕”，觀看課件讀準會意字“冊”，猜字謎記憶“刨”……當孩子們思維被激活時，不失時機地放開手給足時間，讓孩子們自由地做識字游戲。二、在情趣中識字學詞從某種意義上說：起步階段的課文閱讀，只是為識字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便隨語境的變化進行獨立識字。歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里。圖片幫助學生記憶，同時進行難寫字的指導，在此基礎(chǔ)上再引導學生運用自己的方式識記生字，突破識字教學難點。三是放手不夠，授課過程面面俱到。《雷雨》一文語句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！边@句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。在指導朗讀時，抓住重點詞句指導學生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。力圖體現(xiàn)新課程