【正文】 ：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？。）（3）匯報朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。二、朗讀感悟，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學(xué)過什么關(guān)于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。二．音樂教學(xué)目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應(yīng)能力，以及動手能力。三、不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言：“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。二年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思7《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（ ）。手段二：據(jù)文貼畫，貼中取樂上課前，我準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。手段一：抓明線引暗線，條理清晰從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。授課完畢，反思自己的教學(xué)，感覺這堂課有成功之處。這對聾生理解語句意思很有效，對訓(xùn)練聾生的語言表達能力也十分有效。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文“找”與“變”的兩條線索，讓學(xué)生主動觀察這兩個交錯進行的過程，然后主動思考小蝌蚪身體變化的過程，最后主動進行有序地、完整地表達。在聾校語文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)則是較好的直觀教學(xué)手段。我們都知道，人的認知活動是從感性開始的。想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步。四、改進方法針對第一課時的教學(xué)情況，在第二課時的教學(xué)過程中，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣鳎M行拓展，進行說話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。三、不足之處課堂永遠都有遺憾，在朗讀的時候，有些孩子情緒不高，沒有激情，感情不到位。結(jié)合低年級孩子的特點，在自主朗讀識字中，我采用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字，加一加，減一減，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，增加了記憶的深度。二、成功之處，創(chuàng)設(shè)情境。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們在尋找媽媽的過程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。我在ppt中準備了五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。效果較好。二年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思2《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。“胸有成竹，有條不紊”。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。重點體會并讀好了以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活情緒；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的情緒；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。以興趣為前提，讓學(xué)生主動用心地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求。在教學(xué)時，我采用了如下方法，感覺比較成功：一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。第三篇：二年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思二年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思二年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思1《小蝌蚪找媽媽》是一篇搞笑的課文。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。看見 在 。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。?學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。⒉、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。⒉、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。⒌、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。⒈、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。⒉、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（找重讀）。（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的`小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。教學(xué)難點：青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。教學(xué)過程：一、熱身活動播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。地點 數(shù)量 樣子 干什么⑴ ( )有( )，大象( )( )⑵ ( )( )( )( )此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。填空。⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)四、自學(xué)點撥，靈活運用有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。三、精讀品味，參悟?qū)W法俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識?！菊f教學(xué)過程】本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標如下：⑴ 讀準9個生字的讀音，隨文理解字義?！菊f教材】這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。五、演一演學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵。三、分角色朗讀全文四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示字卡，檢查識字情況。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？小蝌蚪又有什么變化？課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。板書：長出兩條后腿。指名介紹記字的方法、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計五、檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、結(jié)合圖學(xué)習(xí)：指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。三、學(xué)生自讀課文標出不認識的字。教具準備小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？出示有關(guān)青蛙的資料。引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？點撥朗讀。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。（1）小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。播放情境朗讀，學(xué)生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？小組交流 ，出示畫面，幫助學(xué)生說話自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。鞏固生字，同桌互相檢查（三）再讀感知師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的39。（2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。小蝌蚪游來游去。三、學(xué)習(xí)第一自然段看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去、）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。小蝌蚪長大后變成了什么？師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀，（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？（2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？（3）看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是