六年級語文課改計劃-wenkub.com
2024-10-25 05:17 本頁面
【正文】 重視作文評改。而這對農(nóng)村學生來說，無疑是比較困難的。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我把這批同學分為三個組。平時在班上多表揚、鼓舞學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。第五篇：六年級語文課改經(jīng)驗交流六年級語文課改經(jīng)驗交流雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較有用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。”這很可能在學生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學懂，可以問同學，不要問老師。當初為了防止學生的學習惰性，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍。低年級的孩子天真活潑，可愛，但他們還十分不懂事，不懂得該如何學習，因此培養(yǎng)他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題。第四篇：語文課改計劃語文課改計劃裴石前進校：代敏現(xiàn)代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標。認真學習業(yè)務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課。具體措施：虛心向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經(jīng)常主動請教指導教師。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。在語文課上，使學生充滿熱情地學習?！比欢?，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上。按照教研組內(nèi)的讀書計劃，與同事交流讀書感受。促進自身知識積累、觀念更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣提高自身的政治、業(yè)務理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應社會發(fā)展的發(fā)展。對學生的評價要關注學生的個性差異。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節(jié)課。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升！三、具體措施轉(zhuǎn)變教育觀念。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率?？赡苁俏覀€人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。四、教學措施始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。三、教材分析針對本學期語文課程的內(nèi)
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1