【正文】 敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景?？删褪沁@樣一個門人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。即使是兩個孩童，也有著可貴的認(rèn)識自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。五、作業(yè)：向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題?；卮鹣铝性~語在文中的意思。三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。教學(xué)突破點(diǎn)：借助注釋及前文積累理解詞句。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。三、教材分析：教材特點(diǎn)：本文是一篇寓言故事。能一段一段地復(fù)述課文。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺的錯誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的，為此設(shè)計(jì)了“錯覺演示”和“太陽輻射”演示動畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識。再者，辯論、課本劇的表演，也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。二、方法新設(shè)計(jì)中，時刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動、生生的互動，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。(一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。(2)說說最后一個自然段的意思。第四自然段:一兒曰:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。此:這。)(5)再說說第二個孩子的想法。(3)也:語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。)第二自然段:一兒曰:“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。(2)小兒:小孩。3。1。第二課時一，導(dǎo)入課文。2指名讀文，糾正字音。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。教學(xué)過程第一課時一，揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考:課文中一共講了哪幾個人物(孔子，兩個小孩)二，介紹資料，了解背景知識。3情感目標(biāo)理解文章的大致內(nèi)容。第二課時重點(diǎn)分析課文，理解文章的大致內(nèi)容。（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個開放的空間，把講臺當(dāng)作展示生命活力的舞臺，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個性在表演中得到充分的張揚(yáng)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的`人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價值觀。分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。教學(xué)過程：一、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。晉明帝對京都思念卻無法回歸，太陽還可以看見，但京都卻無法親近。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。②他們各自的觀點(diǎn)是什么？課件出示：小兒甲小兒乙日始出時近，日中時遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時近③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。l及日中則如盤盂。三、自讀理解，合作交流，合作交流。，提升能力。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。教學(xué)過程一、品讀名句，導(dǎo)入新課。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大，課堂上還沒有會背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽，把他們聽后的感受就寫在書后空白處。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況。（課件出示資源共享……）孔子這個古代博學(xué)多才的大家，面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）1孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最后一句話。認(rèn)識事物從不同的角度出發(fā)思考，會有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個什么問題：太陽究竟什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題。老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，如果需要老師幫助，可以舉手示意，老師隨時為你服務(wù)。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個示范，讓學(xué)生評價該生的讀書情況，師也給予充分肯定。今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。知之者不如好知者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)?。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。③背誦文言文。②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真?！?孰為汝（rǔ）多知乎？①方法同上句。②指導(dǎo)朗讀?！?一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（y 日中：正午。）△ 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。盂（y師巡視（掌握共性問題）。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。）回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文?？鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。”“人非生而知之者，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。知：知識?？鬃硬荒軟Q也。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的39。盤盂：盛東西用的器皿。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個觀點(diǎn)，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。三、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)6一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。五、拓展延伸，背誦課文出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？誰能讀出這種天真？生讀，點(diǎn)評；師范讀，齊讀。這簡直……你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。師：這真是一場__________的辯斗。）指導(dǎo)朗讀：，你持一個觀點(diǎn)，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。）師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。師：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。師生交流共議：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？找一生讀，師評價。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡析《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料六、教學(xué)時間：一課時七、教學(xué)過程：（一）、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）出示“知之為知之，不知為不知，是知也”齊讀、理解、導(dǎo)談孔子揭示板書課題齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）（二）、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。（4）學(xué)而時習(xí)之。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。（學(xué)生自學(xué)課文）五、學(xué)生匯報(bào)。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。生3：他們爭得不可開交。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非。譯文孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士?！北迩f子以為然，立須之。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。） 孰(sh藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。(4) 學(xué)而時習(xí)之?！秲尚恨q日》。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗(yàn)。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。)，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。三、品讀課文，感悟寓意。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”