【正文】 安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。讀了這個(gè)故事請你談?wù)劯惺?？結(jié)合課文談一談。（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？ 你想對小鴨子說些什么？丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？第四段讀：幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。（以學(xué)定教）第一段：幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時(shí)間的？第二段：指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個(gè)問題、二、自主探究，合作交流同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問題。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。題目：《丑小鴨回家》聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片斷作文《丑小鴨與我》。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成一只天鵝。B、身處逆境不墮落，仍然堅(jiān)守自己的理想。D、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?。诙炖锸芸嘁玫枚?！”（2）、丑小鴨為什么拼死也要飛向那些高貴的天鵝？因?yàn)樗闹杏杏篮愕膲粝耄鹤非竺溃嘈胖灰ㄟ^不屑地努力就一定可以實(shí)現(xiàn)。）聯(lián)系生活，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義（分角色朗讀后四個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的故事，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容及人物思想感情。特別交代：丑小鴨遭到那些歧視和打擊？對此他抱什么態(tài)度？有什么打算和追求？可聯(lián)系具體的課文內(nèi)容來回答。丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶請一個(gè)同學(xué)用一句話概述童話的內(nèi)容本文講一只又大又丑的小鴨子，一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在歷經(jīng)種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。共一百六十余篇。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。要求學(xué)生搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他怎樣在逆境中成才。教學(xué)方法：快速默讀，理清層次，提煉核心內(nèi)容。第五篇：七年級(jí)語文下冊 第一單元《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版范文設(shè)計(jì)A《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作家作品；積累課文中的生字生詞；理清思路，理解主要內(nèi)容，體味重點(diǎn)語句在文中的含義。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。，目似瞑，意暇甚。重難點(diǎn)句子，而兩狼之并驅(qū)如故。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。詩結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木?。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。重難點(diǎn)句子，背對膽怯而絕望的觀眾?！叭A南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。它走了上去，消失在一片燦爛中。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。？周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（第1段）動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。四、課文掃描、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。2《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。和婉——溫和委婉。益，更加。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。膽怯——膽?。晃房s。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。沉郁——低沉郁悶。略勝一籌——比較起來，略微好一些。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。）頃刻（qǐnɡ k226。）劈（pī）斃（b236。n b236。 j236。）束縛（sh249。ng）獷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）顎骨（226。）庇蔭（b236。n）闊綽（ku242。n）勇毅（yǒnɡ y236。）覷（q249。）咆哮（p225。nɡ）鉸（jiǎo）勸誘（y242。u）剖開（pōu）對峙（zh236。226。n）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。 cōnɡ l239。u）流瀉（lio）瞅（chǒu）雛（ch2．注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。通過反復(fù)誦讀，揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，培養(yǎng)語感，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出閱讀感受，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)一步把握課文思想內(nèi)容。前面五課的學(xué)習(xí)，應(yīng)為本項(xiàng)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備工作。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。—4首樂府民歌。教學(xué)內(nèi)容：朗讀背誦全詩 復(fù)述故事情節(jié) 品味詩歌語言。”請你從生活中或文學(xué)、影視作品中再舉幾個(gè)與木蘭相類似的例子。(師投影古詩《題木蘭廟》，生齊讀。（5）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（6）你認(rèn)為木蘭是怎樣一個(gè)人？是從課文哪些語句看出來的。不是確指。昨夜見軍帖：文書、告示。撲朔：動(dòng)彈。百千強(qiáng)：有余。戎機(jī)：戰(zhàn)爭、戰(zhàn)場。n)傍(b224。)氣 金柝(tu242。n)鞍韉(ān jiān)轡(p226。（一）文本疏通 整體把握，師投影正音，生齊讀字詞二遍。、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。?:寫一段文字，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的，為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？明確：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。）蚱蜢（měng）田壟（lǒng），讀準(zhǔn)字音，讀出感情。n）讕語（l225。熾痛（ch236。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個(gè)道理。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。（李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像黃河一樣浩蕩勇往直前的民族精神。第四段男女生輪讀。（三）朗讀體味，生自由發(fā)言：哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。結(jié)合課文內(nèi)容，試闡釋“雄健的精神”的含義。選取你喜歡的比喻句，讀給大家聽，并談?wù)劺碛?。?）本文寫于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫和對新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。這首歌是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的，它如戰(zhàn)鼓般震撼了中國人的心。教學(xué)重點(diǎn):，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷，領(lǐng)悟文章的語言美。(2)當(dāng)你到烈士陵園憑吊并聆聽園長講革命英雄事跡時(shí)，當(dāng)你觀看世錦賽中國乒乓球隊(duì)艱難迎戰(zhàn)外國名將時(shí)，當(dāng)你看到中國的體育健兒劉翔取得110米跨欄冠軍及我國國旗伴著國歌徐徐升起時(shí)，當(dāng)你??你心情怎樣？你的心情為何會(huì)這樣呢？你是否意識(shí)到這是一種愛國表現(xiàn)？艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)目標(biāo):。進(jìn)行范讀。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。？ ？整句的含義是什么？ 、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、循循善誘的、受人尊敬的老師。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。小結(jié)：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。：參看課后練習(xí)第二題，思考各段文字后括號(hào)里的問題。特別是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了當(dāng)時(shí)國土已被侵略軍所占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，本文可分幾部分？交流討論后明確：本文可分為三部分。這是本文的兩個(gè)主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中的見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。檢查課前預(yù)習(xí)情況注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()3 解釋：宛轉(zhuǎn) 懊悔 祈禱 哽咽 詫異 理清思路 ，感知主要人物。都德（1840～1897），法國著名小說家。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。今天我們要學(xué)習(xí)的《最后一課》，就是一篇反映愛國主義題材的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤心情，深刻體會(huì)他們的愛國主義思想。：以“由黃河想到的”為題寫一篇550字左右的文章。（生談）。⑵把握好詩詞的節(jié)奏、重音。（分配：第一節(jié)由女生讀，第二節(jié)男生讀，第三節(jié)齊讀）⑤ 尾聲號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。（一生試讀）③ 主體主要歌頌黃河，找出描繪黃河的語句，明確表現(xiàn)黃河雄渾、磅礴的特點(diǎn)。教學(xué)過程：：（視頻顯示黃河照片和錄像，播放歌曲《保衛(wèi)黃河》）大家都知道“中華兒女”又被稱為什么呢？（華夏兒女、炎黃子孫）不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒？（黃河兩岸）課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想：1.《黃河頌》旋律激昂、氣勢磅礴、充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)和中華民族的英雄氣概。三、流探究成果指通過探究活動(dòng)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識(shí)，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。探究點(diǎn)參考備案：1．南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)）2．從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾3．從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 4．中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄 5．我對木蘭的看法 6．詩歌的凝練的語言分析7．木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）8．中國古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。四、復(fù)述故事進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2．培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問題的樂趣。從整體上把握詩歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語言表達(dá)能力。4．學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。內(nèi)容上的相同點(diǎn)： 都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。我心里懷著熾痛的熱愛 我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5．學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。1．感受作者所蘊(yùn)涵的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？明