全等三角形的判定1教案合集-wenkub.com
2024-10-25 04:57 本頁面
【正文】 和80176?？偨Y邊角邊公理——學生分析邊角邊的位置。教學重點：學會運用公理證明兩個全等三角形。MCNAB第四篇：全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設計教學目標一、知識目標熟記邊角邊公理的內容能用邊角邊公理證明兩個三角形全等二、能力目標通過邊角邊公理的運用，提高學生的邏輯思維能力。五．再上高峰：（拓展提高）1．如圖：△ABC中，AB=AC,過點A作一直線MN平行于BC,角平分線BD、CF相交于點H，它們延長線分別交MN于點E、G,試在圖中找出三對全等三角形，并對其中一對給出證明。CA＝∠B39。 D.∠C＝30176。（二）你還能用重合的兩個全等三角形變換出其他出現(xiàn)新的全等三角形的圖形嗎？試一試。，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。3證明三角形全等應注意的問題。則△ABC即為所求的三角形歸納： “邊邊邊” 或“ SSS ” 用 數(shù)學語言表述：在△ABC和△ DEF中AB=DE BC=EF CA=FD ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS）昆明市明德民族中學第十二章全等三角形授課時間：三、知識應用、題例訓練: 例1填空：CD（１）在下列推理中填寫需要補充的條件，使結論成立：O如圖，在△AOD和△BOC中AO=BO(已知)______=________(已知)ACO=DO(已知)∴ △AOB≌△DOC（SSS）（２）如圖，AD=BC，AC=BD，△ABC和△BAD是否全等？試說明理由。體會三角形全等條件探索的過程,體會如何探索研究問題,并初步體會分類思想,提高學生分析問題和解決問題的能力。滲透簡單的尺規(guī)作圖。解： △ABC≌△DCB理由如下：在△ABC和△DCB中AB = DC（）AC = DB（）——=——（）∴△ABC ≌（），△ABC是一個剛架，AB=AC，AD是連接A與BC中點D的支架。作業(yè)教材第43頁習題12第9題BC C 2第二篇：全等三角形的判定教案全等三角形的判定（第4課時）教學任務分析一、教學目標知識技能：1）掌握全等三角形的4種判定方法；2）利用三角形全等的判定方法證明三角形全等；3）通過證明三角形的全等，利用全等三角形的性質來證明其他的結果。情感與態(tài)度: ：重點：探索由兩個全等三角形構造新的全等三角形的圖形，并進行推理。（不限對數(shù)，可以是一對，也可以是多對，是多對的數(shù)數(shù)一共有多少對，并選取一對進行證明，注意：唯一的條件是原來的兩個三角形全等）三．挑戰(zhàn)“運用”：（反饋練習）1．如圖（一），在∠AOB的兩邊上截取AO＝BO，OC＝OD，連結AD、BC交于點P，連結OP，則下列結論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2．如圖（二），AD＝AE，BD＝CE，∠ADB＝∠A E
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