“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計[模版]-wenkub.com
2024-10-25 04:43 本頁面
【正文】 特別是數(shù)學(xué)語言還不夠準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)謹(jǐn)，實需下功夫。（課本第20頁、第21頁）【教學(xué)反思】本節(jié)課讓學(xué)生親歷象，從現(xiàn)象入手，一步一步由從初步感知到聯(lián)系生活深入理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，并能用自己的手勢準(zhǔn)確地表達(dá)出這兩個動作。今天，老師就讓你們再見識一下。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。（三）畫平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？（完成書本19頁的第三題。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）．大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了4格，我們就可以說蠟燭圖向右平移了4格。讓學(xué)生動手做一做，再交流方法，說一說是怎么做的。第三次設(shè)疑并討論。結(jié)論：紅星、正方體都是向右平移了6格，正好和松樹平移的距離是一樣的。正方體說：“不對，不對，我和你走的路一樣長。老師這有一組物體的運(yùn)動圖片，請你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們愿意嗎？課本第18頁第一題說一說。）師：看來物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。像飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動 鐘面時針分針秒針的運(yùn)動 都是圍著固定點(diǎn)，不斷改變運(yùn)動的方向，這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。（播放圖片，逐個模仿）師：有哪些物體的運(yùn)動？（學(xué)生匯報）師：它們運(yùn)動的方式相同嗎？ 生：不相同。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)?！緦W(xué)情分析】本課前面已學(xué)了軸對稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。（出示文字）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那在日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？試著做一個表示平移或者旋轉(zhuǎn)的動作。師：同學(xué)們做的太整齊了！好，全體起立。仔細(xì)想一想生活中有沒有這樣的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生活中的平移和旋轉(zhuǎn)①、根據(jù)圖片提示，判斷其運(yùn)動方式。生：學(xué)生給予答案。三、學(xué)習(xí)過程 觀察比較，初步體會。(板書：繞著一個軸或點(diǎn)轉(zhuǎn)動。我們來看一看它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈?！拷M織討論。、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。【播放錄像】五、課堂總結(jié)。2002年，因為城市建設(shè)的規(guī)劃，上海市政府決定將整幢音樂廳進(jìn)行平移。四、欣賞。在方格圖上平移圖形。（播放課件）問：通過演示，發(fā)現(xiàn)小房圖向右平移了6格，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)：小房圖向右平移了6格，那房頂上的這個點(diǎn)，也應(yīng)該向右平移了6格。追問:現(xiàn)在變成了3個一模一樣的長方形，你發(fā)現(xiàn)沒有，其實這里除了剛凹在里面的邊，什么也進(jìn)行了平移（長方形）長方形向右平移了幾格（1格還是4格）？我們留個懸念，先看下面一張圖。邊演示邊解說：把這條邊向右平移（）格。（三）拓展練習(xí)。引導(dǎo)：（課件顯示象棋殘局）這是雙方最后的戰(zhàn)局，車怎樣走能吃到馬？ 指名說一說（向上1步，向右6步）追問：車向上一步再向右6步，其實就是今天學(xué)的哪種運(yùn)動方式？（平移）怎樣平移？（沿著方格圖里面的線，上下、左右平移都可以）那你知道車怎樣平移能吃到馬和相嗎？交流：車先上平移2格，然后向右平移6格。過渡：圖案還可以在方格圖上進(jìn)行平移。判斷平移前后的圖形，想想做做第2題。）體驗平移和旋轉(zhuǎn)。判斷平移和旋轉(zhuǎn)，想想做做第1題。小結(jié)：是的，旋轉(zhuǎn)的路線也不止一種，指針可以向右轉(zhuǎn)，也可以向左轉(zhuǎn)，有時只要我們換個角度，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。談話：請你拿出信封，老師為每個同學(xué)準(zhǔn)備了一個轉(zhuǎn)盤（水彩筆不要拿出來）。引導(dǎo)：鐘面上的指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片是怎樣運(yùn)動的，你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？ 引導(dǎo)：是的，這些物體的運(yùn)動都是轉(zhuǎn)動的，繞哪里轉(zhuǎn)動呢？（當(dāng)中的一個點(diǎn)）舉例：你還見過哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？體驗旋轉(zhuǎn)。問：你是怎么平移到左上角的？到前面來演示。問：你覺得這些運(yùn)動有什么共同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)）交流后明確：都是沿著直線在移動。（板書：平移旋轉(zhuǎn)）指出：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動方式。（一）聯(lián)系生活實際區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。引導(dǎo)觀察。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。（生畫，師巡視、指導(dǎo)）(3)做“想想做做5”。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實物投影儀前交流：先??，再??，最后??。1)（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：我們看平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個點(diǎn)我們叫它為小房圖平移前后的一組對應(yīng)點(diǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。想一想：閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？做一做：學(xué)生親身體驗。用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先讓學(xué)生試著起名，教師再小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，像纜車和火車（師做手勢），這樣的現(xiàn)象叫“平移”，(板書：平移)像風(fēng)車、摩天輪它們那樣一圈一圈的轉(zhuǎn)動（師用手勢比劃著），這樣的現(xiàn)象叫“旋轉(zhuǎn)”。、教學(xué)重點(diǎn)感受平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第二篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容蘇教版三年級下冊教科書第24~26頁。設(shè)計目的：讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生的積極性。，老師想送給同學(xué)們一條小船，誰先找到它誰就能得到它。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。設(shè)計目的：通過觀察、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，突破知識建構(gòu)過程中的困難。（二）教學(xué)旋轉(zhuǎn)第一層：分類比較，建立旋轉(zhuǎn)表象從主題圖上運(yùn)動方式的分類引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念：像風(fēng)車、轉(zhuǎn)移、摩天輪這樣轉(zhuǎn)圈的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個點(diǎn)都向同一個方向移動了相同的距離，所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。（課件：螞蟻搬房子畫面）（2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L一點(diǎn)？①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對應(yīng)點(diǎn)。設(shè)計目的：通過觀察、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，突破知識建構(gòu)過程中的困難。讓學(xué)生對平移的運(yùn)動特
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