【正文】 我會不斷努力，在以后的教學實踐中，在課堂教學的主陣地中，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學問題設(shè)計，切實提高課堂教學效益。只有真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，才能開發(fā)學生的學習潛能。本課我設(shè)計了一條教學主線：荷蘭牧場之國的“五幅美圖”。原來這是一篇廣闊、平整、及其柔軟的草原，一起再來感受，讀讀?！景鍟O(shè)計】田園詩情 美麗迷人的真正的荷蘭是 動物們的天堂靜謐祥和的十．教學反思首先，解讀讀課文不是以簡單的說教，抽象的說理進行的，而是在教師的引導下通過學生自己的閱讀和賞析語言文字，逐漸領(lǐng)悟理解體會。）五、語言實踐，積累運用師：荷蘭美景令人神往，同學們今天感受了荷蘭特在異域風情，請你們來當一回導游，給我們介紹荷蘭牧場風光。匯報交流：重點體會奶牛的“嚴肅沉默”、擠奶人的“默默無言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。師：還看到什么？（有的?！煟哼€有的牛在干什么？（生想象說）可以看出牛兒的生活得怎樣？練讀句子。四、品讀感悟，誦讀理解（一）體會牧場白天的寧靜和諧自讀24段，把你認為寫得好的句子劃下來，多讀幾遍。（課件播放：荷蘭風光）師簡介荷蘭。情感態(tài)度價值觀憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。如何引領(lǐng)學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應(yīng)是我們教學的一個原則性的目標。結(jié)合教材分析：文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動的美，這是一種寧靜和諧的美，同時這還是一種自由富有的美。所以在教學時，可以讓學生在總體感受荷蘭印象后，讓學生自讀課文，邊讀邊標出自己喜歡的地方。因此教學設(shè)計設(shè)計，要抓住原野上的動物進行教學，以突出荷蘭牧場之國的特點。這節(jié)課是第二課時，主要帶領(lǐng)同學們領(lǐng)略感受優(yōu)美的田園風情，體會作者對荷蘭的向往之情。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。其次，對于教學，學生的自主體驗才是“重中之重”?！睍r，這時我就可以引導學生認真品讀。]六、布置作業(yè)，遷移運用課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭。）（齊讀句子），這就是寧靜、和諧、美好的荷蘭牧場，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）比較讀句子： 這就是真正的荷蘭。B、研讀“駿馬圖”點擊詞語“驃悍強壯”、“遼闊無垠”，師：你看到了什么畫面？指名讀相關(guān)句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？C、研讀“羊群圖”點擊詞語“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰呢？（生讀其他句子）想象說話：小豬會呼嚕什么？（生練說練讀課文）D、師小結(jié)：白天的牧場景色是美麗迷人的，動物們在這里安閑舒適，這里是動物們的天堂（板書：美麗迷人，動物們的天堂）（二）體會牧場夜晚的靜謐祥和過渡：那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文6自然段。極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 ——奶牛圖 驃悍強壯 廣闊無垠 ——駿馬圖 悠然自得 ——羊群圖下面我們就來讀讀課文全班交流： A、研讀“奶牛圖”a、（出示課文第2自然段字片）點擊“極目遠眺”，師：極目遠眺看到了什么？先理解“碧綠如絲絨般的草原”，師：“碧綠如絲絨般草原”什么樣的？生談感受，練讀，讀出草原的柔、美。過渡：是啊，不論白天還是夜晚，荷蘭的牧場都那么和諧寧靜。六．教法選擇 直觀教學法 七．學法指導 通過誦讀來感悟意境美 八．教學準備荷蘭風光掛圖，簡單的多媒體課件和語文教材的配套光盤 九．教學過程一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：這節(jié)課讓我們走進荷蘭，去領(lǐng)略那里的田園風光。過程與方法：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細細地感受，我們的眼中肯定會出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?，有成群的駿馬在奔馳著，還有成群的羊，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運河的陪襯，這肯定會讓人留戀忘返，回味無窮的。因為上節(jié)課已經(jīng)解讀了本課的生字以及詞語，學生不存在不理解字詞的問題，所以在本節(jié)課我一共設(shè)立了創(chuàng)設(shè)情境引入新課，直入中心統(tǒng)領(lǐng)全文，再讀課文整體感知，品讀感悟誦讀理解，語言實踐積累運用，布置作業(yè)遷移運用等六個環(huán)節(jié)，目的在于讓學生能夠深入扎實的了解本篇 1課文。課題教學的設(shè)計理念：本篇課文的景美，語言文字也美。文章著重從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。第四篇：田園詩情教學設(shè)計《田園詩情》教學設(shè)計過風樓鎮(zhèn)中心小學一．教材依據(jù)本課是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文，《田園詩情》是一篇描寫荷蘭風情的優(yōu)美寫景文。真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。徐悲鴻的八駿圖不知同學有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。第三自然段： 生讀 說理由 再讀⑴“成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚?！崩蠋熞蔡貏e喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。齊讀課文，質(zhì)疑（適時而定）四、總結(jié)：荷蘭，是花之國，是水之國，也是牧場之國，這里是動物們生活的天堂，是屬于它們的自由王國。請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些風光？讀完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。（出示課題）齊讀看到“田園”這兩個字，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（田野 農(nóng)舍 莊稼 家畜 人）荷蘭就擁有這樣充滿詩情畫的田園，打開課本，用心聆聽，課文是怎樣描寫的。⑶荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯。第一課時一、釋題導入：今天，讓我們?nèi)W洲西部，世界上著名的低地之國——荷蘭（板書），去欣賞那里的無限風光。教學要求：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩情”描寫的是水之國、花之國、