音樂教學反思---教學-wenkub.com
2024-10-25 03:15 本頁面
【正文】 綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補的、碰撞的關系。學生通過學習華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。學生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。學生的學習同樣是一種發(fā)現(xiàn)，相信和依靠學生自己去發(fā)現(xiàn)和探索事物的真相，以學生為主體，通過教師的引導、點撥，學生在自主學習中自己質疑、自己發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學習興趣。二、注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣???同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，這有助于音樂素養(yǎng)的提高。一直以來，音樂被稱為副科，再加上學生對音樂課的不重視，讓大家覺得音樂成了一門可有可無的科目,但隨著素質教育的不斷加強，以及音樂在發(fā)展學生智力等方面的作用，使人們對音樂又有了新的認識。從音樂本質來看，他具有愉悅性特點。（二）把“過程與方法”設為課程目標之一。尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。古今中外的音樂文化藝術源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強調(diào)音樂課應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂教育理念的轉變 新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。而忽視了教師應是“激發(fā)學生思維的泉眼”。教會學生一首歌不如教給他怎樣來更好地學習這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學唱歌但還是可以教學生相關的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學生動起來，都參與到教學活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠了。對于五年級較高的年級來說，我給他們上的是音樂欣賞課，欣賞各種音樂；通過一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂之類的音樂來提升學生的音樂素養(yǎng)。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力
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